Keuze en verantwoording manier van toetsen (APA)

Ik kies ervoor om deze formatieve toets zo vorm te geven dat de lesdoelen getoetst worden op een manier dat ik gelijk overzicht heb op wie het gelukt is om mijn kennis over boeiend taalgebruik over te nemen. Ik neem hier minstens een kwartier voor, aan het einde van de les.

De reden dat ik dit op meerdere niveaus doe, is omdat ik wil weten op welk beheersingsniveau de leerling nu zit. In Handboek voor leraren lees ik dat leerlingen namelijk dingen uit het hoofd weten (Onthouden), zaken in eigen woorden kunnen uitleggen (Begrijpen) en natuurlijk ook de theorie moet gebruiken om problemen op te lossen (Toepassen) (Geerts & van Kralingen, 2020).

Hierop verder bordurend hield ik me ook aan de theorie vanuit Kleppen dicht. Ik stelde niet teveel vragen, dacht erover na. Hierdoor gaven de leerlingen bij een indicatie van het niveau waar ze op dat moment zaten (Van Slobbe & Van Ast, 2020). Dit gaf me een volledig overzicht in korte tijd.