## Keuze en verantwoording manier van toetsen

Deze toets staat in het teken van het duidelijk maken van het verschil tussen de present perfect simple en de past simple via Quizziz. Ook hier is gekozen voor een toets die voornamelijk uit meerkeuzevragen bestaat of vragen waarbij alle antwoorden al zichtbaar zijn.
Ik heb voor quizziz gekozen omdat in quizziz een game element zit verwerkt: leerlingen score punten per vraag om 1e te woorden op een scoreboard.
Dit is een stukje extrinsieke motivatie zodat ze hun best gaan doen voor de quiz. Ook op quizziz kunnen leerlingen gewoon via google met hun bestaande accounts inloggen en hoeven ze geen extra account aan te maken.

Dit heeft te maken met de doelen voor deze deelvaardigheid, die waren namelijk:

"Aan het eind van deze deelvaardigheid kan de leerling de past simple herkennen aan een vaste tijdsaanduiding (naar het verleden)".

"Aan het eind van deze deelvaardigheid kan de leerling uitleggen dat de present perfect simple gebruikt wordt voor dingen die in het verleden zijn begonnen die in het heden nog doorgaan."

Bloom heeft de volgende taxonomieën, waarbij bepaalde handelingen horen, vastgesteld: 'onthouden', 'begrijpen', 'toepassen', 'evalueren', 'analyseren' en 'creëren'. (Bloom, Engelhart, Furst, Hill & Krathwohl, 1956, geciteerd in Dönszelmann, Beuningen, Kaal en Graaff, 2021). Als we nu kijken naar de leerdoelen van deze deelvaardigheid, dan zit ik volgens Bloom bij de taxonomieën 'onthouden' en 'begrijpen', want volgens Bloom horen bij deze taxonomieën onder andere 'herkennen', 'identificeren', 'toepassen', 'aanwijzen' en 'uitleggen' van kennis.

Daarom heb ik ook bij deze formatieve toets er specifiek voor gekozen om leerlingen nog geen taal te laten produceren (creëren), maar 'slechts' te vragen om de zojuist geleerde kennis toe te passen aan de hand van vragen waarbij de opdracht is om te identificeren van wat voor (grammaticale) tijd sprake is.
Ik heb voor deze digitale toepassing gekozen omdat ik hiermee als docent inzicht krijg in welke vragen zij wel of niet goed hebben en de leerlingen meteen kunnen zien welke vragen ze goed of fout hadden.