## Keuze en verantwoording manier van toetsen

Voor de formatieve toets van deze deelvaardigheid heb ik gekozen voor een multiple choice toets in Wizer omdat deze deelvaardigheid enkel en alleen de vaardigheid om taal te herkennen (in dit geval een grammaticaal element) inoefend. Dat wil zeggen, zoals benoemd door Fasoglio (2021), dat hier sprake is van het oefenen van een receptieve vorm van taalcommunicatie. Dit kan ook gezien worden aan de leerdoelen: er staat nergens 'maken', 'produceren', 'schrijven' of 'spreken'.
Ik toets dus receptieve taalvaardigheid. ​​Van Berkel et al. (2014. p. 17) leggen het begrip "inhoudsvaliditeit" uit als volgt: "De mate waarin de toets als geheel representatief is voor datgene wat men met de toets wil nagaan.". Ik zou dus niet de inhoudsvalideit waarborgen als ik via open vragen ging vragen om taalproductie. Vandaar de keuze voor meerkeuzevragen waarbij de studenten enkel en alleen hoeven te begrijpen wat ze lezen en aantonen dat ze kennis over bijvoorbeeld de signaalwoorden hebben onthouden.
Hiernaast stelt Wizer mij instaat om in te zien hoe de vragen door de leerlingen zijn beantwoordt en hoeveel goede antwoorden een leerling had, wat waardevolle data is. Je kan met google inloggen waarmee mijn school samenwerkt, de leerlingen kunnen dus gewoon hun bestaande accounts gebruiken.