# Reflectie

Ik vind zelf dat ik deze opdracht goed heb uitgevoerd. Ik heb bij drie deelvaardigheden toetsen ontworpen die zo ingezet kunnen worden. Ook de toets zou gebruik kunnen worden als eindtoets of een oefentoets.

Ik heb vooral nieuwe digitale tools leren kennen. Voor het maken van deze opdracht ben ik mezelf gaan verdiepen in verschillende digitale tools. Zo heb ik zelf Socrative en Quizalize nog nooit eerder gebruikt. Via het Flooow Tools bestand ben ik onder het kopje quizzen\formulieren op zoek gegaan naar tools die geschikt waren voor wat ik wilde toetsen. Zeker voor het vak wiskunde is niet elke tool geschikt, maar door het onderzoeken van verschillende digitale tools heb ik 3 tools gevonden die hiervoor geschikt zijn.

Het maken van de formatieve toetsen ging mij goed af. Ook heb ik op mijn stage aan verschillende docenten gevraagd welke fouten leerlingen veel maken bij rekenen met negatieve getallen. Hiervan heb ik veel geleerd. Zelf heb ik dit hoofdstuk namelijk maar één keer geven en dit was twee jaar geleden.

Het maken van een vaardighedenhiërarchie was ook leerzaam. Uit de feedback die ik kreeg op mijn eerste vaardighedenhiërarchie bleek dat ik veel specifieker moest denken. Na het aanpassen snapte ik waarom. Het was nu veel duidelijker wat er allemaal onder een valt. Bij mijn opleiding heb ik ooit een lessenreeks moeten maken. Onderdeel hiervan was het maken van een schematisch overzicht van een hoofdstuk. Een vaardighedenhiërarchie zou hiervoor goed gebruik kunnen worden.

Het maken van een toets met Single Point rubric vond ik het ingewikkeldste gedeelte van de opdracht. Uiteindelijk vind ik dat dit gedeelte goed is gelukt. Hierbij wil ik wel aangeven dat ik voor wiskunde niet snel een Single Point rubric zou gebruiken. Vaak maak ik een correctiemodel. Dit vind ik zelf prettiger nakijken. Hierdoor is ook zekerder dat alle docenten voor dezelfde dingen punten geven. Met een Single Point rubric zou elke docent eigen standaarden kunnen hebben en verschillen de beoordelingen erg per klas.