## Must Haves: Rubrics

Wat ondervonden wij dat belangrijk is voor werken met rubrics

Soorten rubrieken voor open onderzoek

Rubrics voor het proces

- (midterm/labmeeting/update) Presentatie
- Labjournaal
- Academische/professionele houding
- Teamwork, Feedback, Hoe pak je de problemen aan

Rubrics voor producten

- Laatste voorbereiding/ onderzoeksvoorstel
- (wetenschappelijke) Eind presentatie
- Verslagen

Noodzakelijk in de rubrieken

- Gebruiken van constructive alignment; rubrics moeten de leerdoelen weerspiegelen
- Onderzoeksvaardigheden moeten in de rubrieken staan
- Formatieve feedback op categorieën uit de rubric tijdens het open inquiry gedeelte (via rubrics of mondeling, go/nogo point)

Wat wij ondervonden dat optioneel of cursusspecifiek is

- Groepswerk
- Veiligheid
- Projectmanagement, datamanagement
- Feedback ontvangen, geven en gebruiken/toepassen
- Onderzoekscommunicatie (presentatie, rapport, tutorial, video, handleiding)
- Rubrics voor producten

Tips voor het gebruik van rubrics / Hoe kom je van een rubric naar een cijfer (geslaagd/gezakt):

FALEN VOOR HET EXPERIMENT ≠ NIET SLAGEN VOOR DE CURSUS!

Met open inquiry beoordeel je het proces in plaats van de uitkomst/verkregen kennis. Het gebruik van een Rubrics geeft studenten richtlijnen over wat er van hen wordt verwacht en wat er nodig is voor een hoog(er) cijfer. Het standaardiseert de beoordeling tussen docenten en geeft docenten richtlijnen over waar ze zich tijdens de cursus op moeten concentreren.

Rubrics als feedbacktool voor de studenten werken misschien het beste tijdens de cursus, omdat studenten graag willen weten wat ze kunnen verbeteren om een hoog cijfer te krijgen, terwijl studenten aan het einde van een cursus over het algemeen gewoon graag hun cijfer willen weten.

Houd rekening met de volgende punten bij het gebruik van rubrieken

- Rubrieken met strikte niveaus (zoals 1, 4, 7, 10) kunnen leiden tot het aanpassen van rubrieken om studenten het cijfer te geven dat je wilt geven, wat het doel van de rubrieken als een manier om feedback te geven ondermijnt.
- Te weinig categorieën leiden tot grote verschillen in cijfers
- Te veel categorieën gebruiken zorgt voor een gemiddelde score van ~7 voor alle studenten

Dit kan worden omzeild door:

- Neem één niveau voor onvoldoende en 3-4 niveaus voor voldoende criteria
- Geef categorieën/items een andere/verschillende weging
- Beoordeel excellente bijdragen hoger dan een 10 (12 of 13)
- Voeg extra criteria toe voor excellente studenten (voeg 0,5 punt toe aan het totaalcijfer)
- Laat studenten een leerdoel toevoegen in de rubrics
- Verdeel brede categorieën in subitems (bijv. experimenteel ontwerp in onderzoeksvraag, aanpak, meetplan en analyseplan).
- In plaats van cijfers kan elk leerdoel beoordeelt worden met voldoende/ onvoldoende. Aan de hand van de leerdoelen kun je bepalen voor welke onderdelen de studenten een voldoende moeten halen om te slagen voor het vak.