Tips voor het gebruik van rubrics / Hoe kom je van een rubric naar een cijfer (geslaagd/gezakt):
FALEN VOOR HET EXPERIMENT ≠ NIET SLAGEN VOOR DE CURSUS!
Met open inquiry beoordeel je het proces in plaats van de uitkomst/verkregen kennis. Het gebruik van een Rubrics geeft studenten richtlijnen over wat er van hen wordt verwacht en wat er nodig is voor een hoog(er) cijfer. Het standaardiseert de beoordeling tussen docenten en geeft docenten richtlijnen over waar ze zich tijdens de cursus op moeten concentreren.
Rubrics als feedbacktool voor de studenten werken misschien het beste tijdens de cursus, omdat studenten graag willen weten wat ze kunnen verbeteren om een hoog cijfer te krijgen, terwijl studenten aan het einde van een cursus over het algemeen gewoon graag hun cijfer willen weten.
Houd rekening met de volgende punten bij het gebruik van rubrieken
Rubrieken met strikte niveaus (zoals 1, 4, 7, 10) kunnen leiden tot het aanpassen van rubrieken om studenten het cijfer te geven dat je wilt geven, wat het doel van de rubrieken als een manier om feedback te geven ondermijnt.
Te weinig categorieën leiden tot grote verschillen in cijfers
Te veel categorieën gebruiken zorgt voor een gemiddelde score van ~7 voor alle studenten
Dit kan worden omzeild door:
Neem één niveau voor onvoldoende en 3-4 niveaus voor voldoende criteria
Geef categorieën/items een andere/verschillende weging
Beoordeel excellente bijdragen hoger dan een 10 (12 of 13)
Voeg extra criteria toe voor excellente studenten (voeg 0,5 punt toe aan het totaalcijfer)
Laat studenten een leerdoel toevoegen in de rubrics
Verdeel brede categorieën in subitems (bijv. experimenteel ontwerp in onderzoeksvraag, aanpak, meetplan en analyseplan).
In plaats van cijfers kan elk leerdoel beoordeelt worden met voldoende/ onvoldoende. Aan de hand van de leerdoelen kun je bepalen voor welke onderdelen de studenten een voldoende moeten halen om te slagen voor het vak.