## Literatuurlijst

Ebbens, S., & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren (3de editie). Groningen, Nederland: Noordhoff Uitgevers.

Eidhof, B. (2009). Handboek Burgerschapsonderwijs Voor het voortgezet onderwijs. Den Haag, Nederland: Prodemos

Gastel-Firet, A. van. (2019, 19 november). Meisjes versus jongens in het vo. Geraadpleegd op 2 oktober 2023, van https://www.onderwijsvanmorgen.nl/ovm/meisjes-versus-jongens-in-het-vo/

Jensen, E. P. (2008). Brain-Based Learning: The New Paradigm of Teaching (2nd editie). Corwin.

Korthagen, F., & Nuijten, E. (2016). Krachtgericht coachen.: Een aanpak voor diepgaand leren en effectief functioneren. In Amsterdam : Boom eBooks. https://lib.urgent.be/nl/catalog/rug01:002321644

Kragten, M., Admiraal, W. & Rijlaarsdam, G. (2013). Geletterdheid in diagrammen in de bètavakken. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 35(1), 63–81. https://doi.org/10.5117/tvt2013.1.krag

Marie-Jeanne Meijer, K. (2006). Meesterlijk: Inspirerende essenties van leren (Windesheim-OSO-reeks, nr. 5). Antwerpen, België: Garant.

Marzano, R. J. & Miedema, W. (2018). Leren in vijf dimensies: moderne didactiek voor het voortgezet onderwijs. Assen, Nederland: Koninklijke Van Gorcum.

Natuurwetenschappelijke vakken : Vakspecifieke trendanalyse 2017. (z.d.). Geraadpleegd op 23 september 2023, van https://www.slo.nl/publicaties/@4593/vakken-vakspecifieke/

Millar, R., Lubben, F., Got, R. & Duggan, S. (1994). Investigating in the school science laboratory: conceptual and procedural knowledge and their influence on performance. Research Papers in Education, 9(2), 207–248. https://doi.org/10.1080/0267152940090205

NIBI (www.nibi.nl). (z.d.). Over het. Geraadpleegd op 23 september 2023, van https://www.nibi.nl/pagina/over-het-nibi

Nijdeken, D. (2009, 12 januari). Van twee naar vier - het overbruggen van de kloof tussen de onderbouw en de bovenbouw in het biologieonderwijs. Geraadpleegd op 2 oktober 2023, van https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/10989

Schauble, L. (1996). The development of scientific reasoning in knowledge-rich contexts. Developmental Psychology, 32(1), 102–119. https://doi.org/10.1037/0012-1649.32.1.102

Schauble, L., Glaser, R., Duschl, R. A., Schulze, S. & John, J. (1995). Students’ Understanding of the Objectives and Procedures of Experimentation in the Science Classroom. Journal of the Learning Sciences, 4(2), 131–166. https://doi.org/10.1207/s15327809jls0402_1

SLO vaksectie Natuur & Techniek (2017). Natuurwetenschappelijke vakken vakspecifieke trendanalyse.

The association for science education. (2009). Getting Practical - Improving Practical Work in Science. Geraadpleegd op 18 september 2022, van http://www.gettingpractical.org.uk/

Titsworth, S., Mazer, J. P., Goodboy, A. K., Bolkan, S. & Myers, S. A. (2015). Two Meta-analyses Exploring the Relationship between Teacher Clarity and Student Learning. Communication Education, 64(4), 385–418. https://doi.org/10.1080/03634523.2015.1041998