## LVF

Tijd | Wat te doen? | Benodigdheden
0-5 minuten | De klas is in groepjes van vier of vijf tafels verdeeld. In een klas van 20 leerlingen zijn er dus ongeveer vier of vijf eilanden van tafels. Deze is door de leerkracht opgesteld, om onrust tijdens de opstart te voorkomen. De leerlingen gaan op een voorgeschreven locatie zitten in door leerkracht benoemde groepjes. Deze groepjes zijn heterogeen en weerbeeld op het digiboard. De leerlingen binnen een groepje zijn variërend in leerniveau en geslacht. Op elk eiland wordt een wit A3 vel gelegd zonder stiften. Alle leerlingen gaan zitten en pakken vooralsnog geen spullen. Zij draaien voor zover mogelijk hun stoel richting de leerkracht. Heet de leerlingen welkom. | Digiboard en per vier leerlinge één A3 vel papier.
Week uitleg 15 minuten | De eerste kwartier wordt besteed aan de uitleg over de aankomende week. Er wordt kort verteld over de 9 drempels en de verwachtingen van aankomende week. Belangrijkste: Vertel over de eindopdracht beschreven in de lerarenhandleiding. Er mogen tweetallen gemaakt naar eigen keuze, dus niet afhankelijk van de viertallen waarin zij zitten. Vertel kort over de opdracht, en geef aan dat zij aan het eind van de les in tweetallen aan de slag mogen met het concept. |
Les uitleg 20 minuten | Vertel waarom de leerlingen in groepjes zitten en introduceer het onderwerp Big History als onderdeel van drempel 1. De leerlingen zitten in groepjes voor de praktische opdracht. Deze mag ook nu worden uitgelegd. Je begint alvorens met de uitleg over de nieuwsgierigheid naar wetenschap, waarom men nieuwsgierig is naar het universum. Kaart hier onderwerpen aan als: Waarom leven wij? Wat is leven? Is er leven buiten de aarde? Dit is om nieuwsgierigheid bij de leerling op te wekken. Zij zullen tijdens deze korte uitleg, vergelijkbaar met een aandachtsrichter, al actief nadenken over die onderwerpen. Dit is nog niet het moment voor verdiepte stof en aantekeningen. Geef aan het einde van de uitleg ieder leerling 1 stift, elk groepje moet vier kleuren hebben. | Powerpoint met inhoudsopgave van de les. Whiteboard om de drie vragen / onderwerpen op te schrijven.
Uitvoering praktische opdracht 30 minuten | Tijdens de praktische opdracht gaan de leerlingen aan de slag met hun geografisch besef. Zij gaan aan de hand van de informatie die zij op dat moment hebben een eigen visualisering maken van het universum. Vaste leidende onderwerpen voor meer duidelijkheid zijn: 1. Hoe groot is het universum (denk je) 2. Hoe oud is het universum (denk je) 3. Hoe ziet het universum er uit (denk je) 4. Wat zit er allemaal in het universum Hoe belangrijk en groot is de mens in het universum Optioneel: 1. Welke plek heeft jouw geloof in de tekening? 2. Wat was er voor het ontstaan van het universum en wat is er buiten ons universum? Let op: zij mogen hier niet hun telefoon bij gebruiken. Dit is HUN geografisch beeld in kaart krijgen, niet die van google. Daarbij voegt ieder lid van het groepje één vraag toe ergens in de tekening. Die vragen hebben betrekking tot Big History. Zij moeten ieder minimaal één vraag verzinnen die zij komende week beantwoord willen zien worden. Zij moeten in het eindproduct van hun filmpje hun eigen tekening laten zien en hun eigen vraag beantwoorden. Voorbeelden van vragen kunnen zijn: Hoe is het leven ontstaan? Wat is een atoom? Wat is een neanderthaler? Hoeveel planeten zijn er? Je zal herkennen dat de vragen nog niet diep op de stof in gaan. Dit is vanzelfsprekend omdat de leerling waarschijnlijk nog weinig eigen kennis heeft over dit onderwerp. De relatief simpele vragen zullen overschaduwt worden met de grote hoeveelheid informatie die zij komende week zullen ontvangen. In drempel 2 zullen zij hun eerste beeld krijgen over de grootte van het universum en hier praktisch mee aan de slag gaan. Hiermee wordt hun geografisch beeld verbreed. | één A3 vel per vier leerlingen. Per leerling één stift. Per viertal vier verschillende kleuren stiften.
Uitleg 20 minuten | Laat alle leerlingen hun tekeningen fotograferen voor in hun filmpje. Laat ze daarna ingeleverd worden zodat er tijdens de uitleg opgelet kan worden. Leg uit over het ontstaan van de nieuwsgierigheid van de mens omtrent de aarde. Begin bij religies en hun verklaring van leven / dood. Naar eigen keuze welke religie er wordt benoemd en hoe diep je hier op in gaat. Ga nu in op de relatief nieuwe Big History en de grondleggers van deze wetenschap. Ga dan in op de oerknal, atomen en protonen en de tijdschaal van de oerknal. Belangrijk is dat je nog niet te diep in gaat op de stof van de oerknal, maar voornamelijk benoemt waarom de oerknal een bewijs is van het begin. Lever enkele bewijzen aan en laat de tijdsverloop zien van de oerknal. Tijdens de volgende drempels zullen zij pas in gaan op materie, ontstaan van leven en atmosfeer. Doel van deze uitleg: Tijdschaal in beeld brengen van het verloop van de oerknal Het ontstaan van de atoom kunnen benoemen Kunnen benoemen wat waterstof is. | Powerpoint / prezi
Afsluiting 10 minuten | De leerling ruimt op en zoekt zijn wederhelft van de tweetal op. Zij gaan de resterende tijd een concept ontwerpen voor hun filmpje. Hierbij wordt nagedacht of zij een interview, podcast of kennisclip willen maken. |