## Verantwoording T-PACK model

Waarom hebben wij gekozen voor het T-PACK model?

Wij hebben in onze lessenreeks digitale didactiek toegepast en deze is dan ook in ons wikiwijs gebruikt en terug te zien. Wij hebben digitale didactiek ingezet om zo de kans tot het behalen van ons gestelde doelen te vergroten. Hiervoor hebben wij het T-PACK model erbij gepakt. Wij hebben gekozen om het T-PACK model te gebruiken, omdat je hiermee beter kunt nadenken hoe je het best digitale didactiek kunt toepassen om zo de kennis in het onderwijs te versterken. Een andere reden waarom wij het T-PACK model hebben gebruikt, is omdat het T-PACK model de mogelijkheid geeft om na te denken over de kennis die jij als docent wel of niet beschikt en waar je dus nog aan zou kunnen werken. Om tot een conclusie te komen brengt het T-PACK model dus een beschrijving van de kennisbasis die jij als docent zou moeten beheersen om digitale didactiek in te kunnen bouwen in je lessen.

Het T-PACK model bestaat uit de volgende 3 elementen:

1. vakinhoudelijke kennis
2. didactische kennis
3. technische kennis

Deze 3 componenten bevatten de nodige elementen van het moderne onderwijs en omdat alle 3 de componenten terugkomen bij het gebruik van digitale didactiek, kan dit een voordelige tool zijn om (zoals eerder verteld) de kennis in het onderwijs te versterken. Dit levert een bijdrage in het behalen van de doelen en hiermee het vergoten van de leerwinst. Het T-PACK gaat uit van specifieke deskundigheid van een leraar, de bekwaamheid om vaardigheden en kennis toe te passen in het onderwijs en aan te bieden aan je leerlingen op een aantrekkelijke en begrijpelijke manier (Voogt et al., 2010).

Hoe hebben wij digitale didactiek toegepast?

Wij hebben digitale didactiek terug laten komen in de lessenreeks, door gebruik te maken van PowerPoint ’s / canva, Kahoot’s, educatieve filmpjes, QR-codes en tot slot eindigen ze de lessenreeks met het opnemen van een video. De reden achter deze gekozen tools is, omdat dit de leerlingen biedt ‘nieuwe’ leerstof te krijgen op een leuke manier, waarbij zij actief aan de slag kunnen gaan. De PowerPoint ‘s en canva zijn zo gemaakt, dat deze verschillende kleurtjes, plaatjes en zo min mogelijk tekst en veel korte zinnen hebben, maar toch bijdraagt aan het vergroten van de leerwinst. Op deze manier maak je het de leerlingen interessanter en makkelijker om mee te kijken en luisteren naar de les en kunnen zij beter inbeelden wat je hen verteld. Dit vergoot de kans tot actieve bijdrage van de leerlingen en deze hebben wij vergroot door de leerlingen ook stukjes van teksten te lezen van de gebruikte digitale tools. Ze worden hier ook direct mee uitgedaagd, wat kan leiden tot beter leren. Verder hebben wij gekozen voor het opnemen van een video, omdat wij het belangrijk vinden dat de leerlingen op een comfortabele manier, wat tegelijkertijd ook leuk, nieuw en uitdagend is. De leerlingen zijn steeds meer gewend aan de technologie en omdat dit nu voor deze generatie een enorme hype is, hebben wij gekozen voor een opdracht waarin dat terugkomt. Dat is dan ook het opnemen van een video, maar ook de andere gebruikte digitale tools komen herken je hierin. Denk aan de QR-codes, bekijken van filmpjes, Kahoot etc. De leerlingen gebruiken dit in hun dagelijkse leven, alleen is dat dan meestal voor amuserende doeleindes. Wij wouden dit terug laten komen, waarbij dit dan in een ‘nieuw’ jasje stoppen en het linken met educatieve doeleindes. Wij willen hiermee niet alleen meer uitdaging bieden aan de leerlingen, maar ook een nieuwe beleving van leren creëren. Daarnaast wordt het leerproces bevorderd bij bijvoorbeeld het gebruik van Kahoot en de video-opname, doordat de resultaten klassikaal gepubliceerd (Hoogeveen & Winkels, z.d.), (Stichting Kennisnet, 2013). Dit brengt mij direct op het volgende kopje: Hoe helpt digitale didactiek in het leerproces?

Hoe helpt digitale didactiek in het leerproces?

Het gebruik van digitale didactiek verbreedt het publiek waarin je leerlingen leren. Wanneer je leerlingen ook voor andere leren in plaats van hunzelf, leren zij beter. Dit kan bereikt worden door hun resultaten, scores, opdrachten, onderzoeken, genomen beslissingen etc. te publiceren.

Digitale didactiek helpt de aanmaak en onderhoud van relaties, je leerlingen komen namelijk in contact met meerdere mensen. Dit leidt tot kansen om te leren van meerdere mensen en het vermindert de muur die zij hebben met school en de buitenwereld. Het contact leggen met andere mensen kan zo groot gemaakt worden als dat mogelijk is. Zij kunnen namelijk in contact komen met klasgenoten, leerlingen van andere klassen of mensen buiten school. Dit kunnen experts zijn, onderzoekers, overheid, cultuur etc. een andere reden dat digitale didactiek het leerproces bevorderd, is omdat de creatieactiviteiten hiermee beter georganiseerd worden. Denk aan het doen van onderzoeken, oplossen van problemen, maken van keuzes en het vaststellen van onderwerpen en betekenissen (Berg et al., 2003).