## Samenwerkend leren

Uit onderzoek is gebleken dat docenten vanuit de 3 basisbehoeftes effectief kunnen inspelen. Het geeft versterking voor de intrinsieke en extrinsieke motivatie. Voor alle methodieken die met groepjes studenten werken in de aanpak met de coöperatieve leerstrategieën de meest flexibele en de sterkste (Kagan & Kagan, 2022).
Coöperatieve leerstrategieën verbeteren de studieresultaten. Deze onderzoeken vatten honderden studies samen waarin aangetoond dat het gebruik van samenwerkend leren (coöperatieve leerstrategieën) tot positieve studieresultaten leidt.

Uit verschillende onderzoeken heeft het meerdere positieve invloeden:

- Sfeer in de groep;
- Het gevoel eigenwaarde van studenten;
- De empathie van studenten;
- Betrokkenheid van studenten;
- Acceptatie van medestudenten;

Samenwerkend leren verhoogt de motivatie, minder ordeproblemen. Uiteenlopende onderzoeken laten zien dat de motivatie van studenten en hun plezier in school uit voorkeur van coöperatief leren komt. Dit wordt dan ook boven de andere leer manieren gezet.

Onderzoek toont ook aan dat coöperatieve leerstrategieën leiden tot:

- Meer taakgericht tijd
- Plezier in school
- Verhoogde motivatie
- Verhoogde aandacht (Inspirerend lesgeven, 2022)

Wellicht komt dit doordat studenten zich meer betrokken voelen. Sociale interactie activeert de hersenen bij studenten, als gevolg dat studenten inhoud beter onthouden (Kagan et al., 2021).
De maatschappij vraagt in het beroepsleven meer en meer om mensen die in samenwerking sterk staan (Ebbens & Ettekehoven, 2016).

Dit heeft geleid tot het opnemen van coöperatieve werkvormen (leren) in onze lessenreeks. Binnen de Wikiwijs is de focus gelegd op het samenwerkend leren van de student omtrent voorbereiding beroepspraktijkvorming. Dit is dan op verschillende werkvormen vormgegeven.
Bij samenwerkend leren wordt er gesproken over vijf kenmerken. De kenmerken spelen ook een grote rol in de lessenreeks, om te kunnen over samenwerkend leren. De gebruikte kenmerken zullen ter verantwoording gekoppeld worden aan de lessen en de werkvormen.

De vijf kenmerken (sleutelbegrippen):

- Positieve wederzijdse afhankelijkheid
- Individuele aanspreekbaarheid
- Directe interactie
- Aandacht voor de ontwikkeling van sociale vaardigheden
- Aandacht voor het groepsproces (Ebbens & Ettekehoven, 2016).