# For the teacher

This section will not be translated into English (for now).

Het doel van deze bouwsteen
We verwachten van onze studenten dat ze niet zomaar een oplossing neerschrijven, maar hier op een bewuste, onderbouwde manier naartoe werken. Een van de manieren om dit te doen is door gebruik te maken van "bestaand werk", zoals al bestaande oplossingen, theorieen en modellen, ervaring van experts, handleidingen, enz.

Plaats in het curriculum en module
Deze bouwsteen komt het liefst zo snel mogelijk aan bod in het curriculum zodat studenten effectiever online allerlei soorten informatie op te kunnen zoeken.

Hoe deze bouwsteen precies wordt aangeboden is aan de betreffende moduleverantwoordelijke. Het materiaal is met opzet flexibel, zodat het in verschillende contexten goed ingepast kan worden. Het advies is om er een begeleidingsuur/workshop aan te besteden.

Deze bouwsteen is goed te combineren met andere informatievaardigheden, zoals informatie beoordelen, scannend en begrijpend lezen, en verwerken en verwijzen.

Voorbeeld lesplan
2 lesuren: De studenten kunnen worden gevraagd van te voren de bouwsteen door te lezen, met een korte verfrissing aan het begin van de workshop (10min), om vervolgens eerst de individuele opdracht te doen (15min), dan de groepsopdracht (15min) en te eindigen met de projectgerelateerde opdracht (40min).

1 lesuur: De kortste variant is om de student zelf thuis de bouwsteen te laten lezen en de individuele opdracht te laten doen en tijdens de workshop alleen de projectgerelateerde opdracht uit te voeren (5min verfrissing, 40 min opdracht).

Sheets: Bouwsteen informatie vinden EN.pptx

Tips bij de opdrachten
Individuele opdracht - Zoek zelf ook eens op wat voor zoekfilters en andere truuks Google biedt om sneller tot geschikte zoekresultaten te komen. Filteren op tijdperiode is een hele belangrijke, maar je kunt ook filteren op bijvoorbeeld bestandstype of locatie.

Groepsopdracht - Stimuleer studenten hier echt na te denken over wat handiger had gekund. De meeste studenten zijn een stuk slechter in zoeken dan ze zelf inschatten. Denk bijv. aan de gebruikte ingang, gebruikte zoektermen, de zoekopdracht, maar ook op welke bronnen vervolgens is doorgeklikt.

Projectopdracht - Dit is de belangrijkste opdracht, want dit is hoe studenten het hopelijk de rest van hun loopbaan gaan gebruiken. Voor het bedenken van de informatievragen kun je het beroepsproces langsgaan: Is het probleem al duidelijk? Wat zijn de eisen aan de oplossing? Wat zijn mogelijke alternatieve oplossingen? Zijn er al bestaande oplossingen voor dit probleem of iets vergelijkbaars? Wat is de beste aanpak om ...? Zijn er deeloplossingen om gebruik van te maken? Zie ook hieronder voor meer tips voor begeleiding.

Tips voor begeleiding op de leerdoelen tijdens een project
Kijk vooral ook zelf eens de bouwsteen door en welke vragen daarin worden aangereikt. Deze zijn namelijk ook zeer bruikbaar voor begeleiding. Denk bijvoorbeeld aan:

- Welke vraag probeer je concreet te beantwoorden? Wat voor soort informatie zoek je eigenlijk? Hoe zou een mogelijk antwoord eruit kunnen zien en wat heb je nodig om daar te komen?
- Waar zou je aan de informatie kunnen komen? Wat zouden geschikte zoekingangen kunnen zijn voor dit soort informatie? Heb je al eens zoekingang X geprobeerd?
- Op welke woorden zoek je? Heb je deze woorden al eens terug gezien in een artikel of gehoord van een expert? Wat voor woorden gebruiken zij dan hiervoor? Hoe zou je daar achter kunnen komen?
- Kun je in deze zoekmachine inzoomen op de resultaten van afgelopen jaar om zo aan up-to-date informatie te komen? Hoe dan? Hoe kun je ervoor zorgen dat bepaalde resultaten juist niet naar boven komen?
- Wat voor bronnen heeft dit artikel zelf eigenlijk gebruikt? Staat daar misschien nog wat interessants tussen? Zijn er nieuwere artikelen die naar dit artikel wat je nu hebt verwijzen?

Als een student moeite heeft met zoeken, probeer er dan achter te komen in welke stap het mis gaat. Een zoeklogboekje kan ook inzicht geven.

Beoordelen
De stappen in deze bouwsteen zijn niet rechtstreeks zichtbaar in deliverables, waardoor ze lastig direct te beoordelen zijn. Je kunt wel kijken of ze uberhaupt gebruik maken van bestaand werk om het probleem beter te begrijpen en hun keuzes te onderbouwen, en je kunt kijken of de bronnen die ze gebruiken wel geschikt zijn voor de informatie die ze nodig hebben. ​

In deze pdf staan 2 beoordelingsmodellen voor informatievaardigheden. Een zoeklogboek is vereist om deze te kunnen toepassen.