# Reflectie

Korte reflectie op het volgen van deze module:

In deze module heb ik vooral geleerd wat het belang is van formatief handelen. In mijn hele opleiding heb ik veel gehoord over formatief toetsen en hoe je dit kan inzetten, maar nooit heb ik zo duidelijk ingezien wat het belang hiervan is. Vaak was formatief toetsen een oefentoets of diagnostische toets ter voorbereiding op de summatieve toets, maar het heeft natuurlijk een veel bredere functie.

Door deze module ben ik in gaan zien dat formatief handelen studenten helpt om hun eigen kennis en vaardigheden in te zien. Als studenten tijdens het leerproces inzien waar zij staan, weten zij of zij goed op weg zijn, of ze extra aan iets moeten werken of dat ze juist voorop lopen. Als deze monitoring goed wordt georganiseerd stuurt dit het leerproces van een student dus aanzienlijk.

Formatief handelen stopt echter niet bij de student inzicht geven in eigen kunnen. Formatief toetsen wordt pas formatief handelen op het moment dat de docent zijn handelen aanpast op basis van de resultaten van de leerlingen. Zo kan het einddoel alsnog behaald worden, ook wanneer dit soms moeilijk lijkt. Het helpt dus ook de docent bij het laten aansluiten van zijn onderwijs op de leerbehoeften van de studenten.

Naast dat ik dus het belang van formatief handelen in ben gaan zien, heb ik ook meer tools ontdekt hoe ik dit in de praktijk kan brengen. Voordat ik de digitale tools vond die ik heb gebruikt, heb ik veel verschillende tools bekeken die kunnen helpen bij het realiseren van formatief handelen. Zo heb ik veel nieuwe mogelijkheden ontdekt. Een aantal tools heb ik zelfs 'bewaard voor later', omdat ik geïnspireerd raakte om deze tools in te zetten.
Ik wil in de toekomst dus graag meer van deze digitiale tools inzetten in mijn les en ik wil leren hoe ik formatief toetsen nog betekenisvoller adequater in kan zetten in mijn les. Formatief handelen wil ik vaker bewust opnemen in mijn lesvoorbereidingen, zodat ik het niet over kan slaan in mijn lessen.
Ik wil ook graag leren hoe ik beter kan differeniëren wanneer de resultaten van formatieve toetsen duidelijk zijn. Als een deel van de klas bijvoorbeeld iets slecht beheerst, zal het niet voor iedere student relevant zijn om de stof te herhalen. Ik wil dus beter leren hoe ik aan kan sluiten bij de leerbehoeften van alle studenten, zodat ze allemaal geactiveerd blijven leren.

Naast alles wat ik heb geleerd over formatief handelen, ben ik ook het belang in gaan zien van anticiperen op misconcepties. Toen ik de misconcepties voor dit onderdeel van woordenschat formuleerde bedacht ik me dat dit erg belangrijk is om te behandelen tijdens de les. In de toekomst wil ik dergelijke misconcepties benoemen, zodat de studenten zich op voorhand bewust zijn van fouten die veel gemaakt worden. Zo kunnen zij deze fouten bij zichzelf voorkomen. Ook dit wil ik meenemen in mijn lesvoorbereidingen.