# Aanleiding voor het maken van een beleidsplan

Hierbij toegevoegd de kort de actiepunten van de eerdere meeting:

1. Doel: het curriculum van de praktijkvakken afstemmen op de 3 uitstroomprofielen Beschermde arbeid, Arbeid en Vervolgonderwijs
2. Hoe: door het curriculum doelgericht, methodegericht of gemengd in te vullen
3. Uitgangspunten:

1. Voor alle praktijkvakken: de 10 competenties van Darius/Stage (zijn dezelfde)

2. De specifieke vakgerichte competenties naar eigen inzicht gericht op het uitstromen met een/meerdere certificaten

Acties:

1. Samen: een voorstel voor de spreiding van 10 competenties van Darius/Stage over de 4-5 leerjaren: die spreiding geldt als basis voor alle vakken (natuurlijk kan er maatwerk gemaakt worden).
2. Je eigen praktijkvak invullen a.h.v. de opties:
   1. Methodegericht
   2. Doelgericht
   3. Gemengd
   4. De gezamenlijke en vakspecifieke competenties
   5. Blended: inzet digitale vaardigheden?

Dit invullen kan op 2 niveaus:

1. Voor alle leerjaren

Voorbeeld vanuit winkel: lj 1 = inleidingsjaar, lj 2 = Keuzejaar, lj 3 = Vakverdieping + stage, lj 4-5 = Proevevoorbereiding + stage. Hier wordt qua vak competenties steeds verder opgebouwd tot de certificering.

2. Voor leerjaar 1: zie de hand-out van de meeting

Op dit eerste praktijk overleg staat op de agenda;

-Hoe vertalen we de 3 uitstroomprofielen Beschermde arbeid, Arbeid en Vervolgonderwijs

naar de werkvloer de praktijklessen.

-Welke rol spelen de Dariuscompetenties hierin?

Met daaraan gekoppeld; hoe gaan we als docent om met, of hoe gaat de leerling dit proces volgen?

Bewijzen, portfolio, magister, proevevooereidingsweek enz.? Ideeën zijn welkom.