## Literatuurlijst

Analysemodel: van leraar- naar leerlinggestuurd. (z.d.). Geraadpleegd op 18 september 2022, van https://www.slo.nl/@11571/analysemodel-leraar/

Bakens, P. (2021). Mantelzorg op (grote) afstand. Denkbeeld, 33(6), 26–28. https://doi.org/10.1007/s12428-021-0929-8

Ebbens, S., & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren (3de editie). Groningen, Nederland: Noordhoff Uitgevers.

ECBA. (1997). School biology for child and society (12). Geraadpleegd op 18 September van https://www.ecba.eu/images/stories/publications/ECBA_Booklet_No12_School_Biology_for_child_and_society.pdf

Eidhof, B. (2009). Handboek Burgerschapsonderwijs Voor het voortgezet onderwijs. Den Haag, Nederland: Prodemos

Gastel-Firet, A. van. (2019, 19 november). Meisjes versus jongens in het vo. Geraadpleegd op 18 september 2022, van https://www.onderwijsvanmorgen.nl/ovm/meisjes-versus-jongens-in-het-vo/

Getting Practical - Improving Practical Work in Science. (z.d.). Geraadpleegd op 18 september 2022, van http://www.gettingpractical.org.uk/

Jensen, E. P. (2008). Brain-Based Learning: The New Paradigm of Teaching (2nd editie). Corwin.

Kragten, M., Admiraal, W. & Rijlaarsdam, G. (2013). Geletterdheid in diagrammen in de bètavakken. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 35(1), 63–81. https://doi.org/10.5117/tvt2013.1.krag

Legierse, A. (2009). Een enkeltje CoCo. Ervaringen van biologiedocenten op weg. Enschede: SLO.

Luo, S., Valencia, C. A., Zhang, J., Lee, N. C., Slone, J., Gui, B., Huang, T. (2018). Biparental Inheritance of Mitochondrial DNA in Humans. Proceedings of the National Academy of Sciences, 115(51), 13039–13044. https://doi.org/10.1073/pnas.1810946115

Marie-Jeanne Meijer, K. (2006). Meesterlijk: Inspirerende essenties van leren (Windesheim-OSO-reeks, nr. 5). Antwerpen, België: Garant.

Marzano, R. J. & Miedema, W. (2018). Leren in vijf dimensies: moderne didactiek voor het voortgezet onderwijs. Assen, Nederland: Koninklijke Van Gorcum.

Natuurwetenschappelijke vakken : Vakspecifieke trendanalyse 2017. (z.d.). Geraadpleegd op 18 september 2022, van https://www.slo.nl/publicaties/@4593/vakken-vakspecifieke/

Millar, R., Lubben, F., Got, R. & Duggan, S. (1994). Investigating in the school science laboratory: conceptual and procedural knowledge and their influence on performance. Research Papers in Education, 9(2), 207–248. https://doi.org/10.1080/0267152940090205

NIBI (www.nibi.nl). (z.d.). Over het. Geraadpleegd op 18 september 2022, van https://www.nibi.nl/pagina/over-het-nibi

Nijdeken, D. (2009, 12 januari). Van twee naar vier - het overbruggen van de kloof tussen de onderbouw en de bovenbouw in het biologieonderwijs. Geraadpleegd op 18 september 2022, van https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/10989

Schalk, H. H., van der Schee, J. A. & Boersma, K. T. (2011). The Development of Understanding of Evidence in Pre-University Biology Education in the Netherlands. Research in Science Education, 43(2), 551–578. https://doi.org/10.1007/s11165-011-9276-8

Schauble, L. (1996). The development of scientific reasoning in knowledge-rich contexts. Developmental Psychology, 32(1), 102–119. https://doi.org/10.1037/0012-1649.32.1.102

Schauble, L., Glaser, R., Duschl, R. A., Schulze, S. & John, J. (1995). Students’ Understanding of the Objectives and Procedures of Experimentation in the Science Classroom. Journal of the Learning Sciences, 4(2), 131–166. https://doi.org/10.1207/s15327809jls0402_1

Slingsby, D. & Barker, S. (2003). Making connections: biology, environmental education and education for sustainable development. Journal of Biological Education, 38(1), 4–6. https://doi.org/10.1080/00219266.2003.9655888

SLO vaksectie Natuur & Techniek (2017). Natuurwetenschappelijke vakken vakspecifieke trendanalyse.

The association for science education. (2009). Getting Practical - Improving Practical Work in Science. Geraadpleegd op 18 september 2022, van http://www.gettingpractical.org.uk/

Volland, J. M., Gonzalez-Rizzo, S., Gros, O., Tyml, T., Ivanova, N., Schulz, F., Date, S. V. (2022). A centimeter-long bacterium with DNA contained in metabolically active, membrane-bound organelles. Science, 376(6600), 1453–1458. https://doi.org/10.1126/science.abb3634

Titsworth, S., Mazer, J. P., Goodboy, A. K., Bolkan, S. & Myers, S. A. (2015). Two Meta-analyses Exploring the Relationship between Teacher Clarity and Student Learning. Communication Education, 64(4), 385–418. https://doi.org/10.1080/03634523.2015.1041998