Tips Peercoaching bijeenkomst 2

Start en Afronding iedere bijeenkomst

 

Begin de bijeenkomst met een reflectiemoment:

Iedere student wordt door jou gestimuleerd om te vertellen hoe zij de afgelopen studieweek op hbo-v (dus voor alle vakken) heeft ervaren.  

 

Beeindig de bijeenkomst met

Loopbaansturing

Iedere student wordt door jou gestimuleerd om te vertellen hoe zij de komende studieweek aanpakt.  

 

Netwerken

Als duo bespreek je de les voor en na.  

 

Belangrijk is dat jij met jouw kennis en ervaring de student leert op zichzelf te vertrouwen.  Houd zelf altijd rekening met feit dat iedere student een eigen regiecoach heeft. En verwijs bij persoonlijke omstandigheden door naar decaan, studentenwelzijn of coördinator studentzaken.  

BIJEENKOMST 2 Inspiratiekaart  

 

Onderwer

p  

Leren studeren  

Titel  

Welke studievaardigheden heb ik al en welke heb ik nodig voor mijn studie op het hbo?  

Onderwijs periode/w eek  

OP 1

 

Tijd  

50 minuten  

Doelen  

Lesdoelen bijeenkomst:

  • Inzicht krijgen in de studievaardigheden  
  • Reflecteren op de studievaardigheden in het kader van leren op het hbo  

 

Opmerkin gen  

OP 1 bestaat uit 4 bijeenkomsten:  

  • Kennismaken  
  • Leren studeren op het hbo  
  • Plannen en organiseren  
  • Toetsen en tentamens  

Materiale n en  

werkomge

ving  

 Zie bijlage voor leerstrategie kaart voor de opdracht

Max # deelneme

rs +  

grootte  

subgroepe

n  

10 personen  

 

Uitvoering  

Welkomstwoord door peercoaches

 

Onderwijsleergesprek:  

 

De deelnemers hebben zich georiënteerd op hun huidige leerstrategie en overeenkomsten en verschillen in kaart gebracht met betrekking tot effectieve leerstrategieën. Ga met de studenten in gesprek over deze overeenkomsten en verschillen en wat dat betekent voor hun studie aan het hbo. Jullie kunnen gebruik maken van de volgende voorbeeld vragen:  

Ga je door op de manier waarop je het tot nu toe hebt gedaan of ga je een andere manier van leren uitproberen, vertel eens hoe je dan leert?    

Welke manier wil je dan uitproberen en hoe ga je dat aanpakken?  

Heb je ook al een idee bij welke toets en/of opdracht?  

Kan je concreet aangeven hoe je het bij die toets/ opdracht gaat aanpakken?  

Wellicht kunnen jullie deze lijst met vragen nog aanvullen……..  

 

Doel:  

 

Het is de bedoeling dat studenten zicht krijgen op hun manier van leren. Daarbij moeten de studenten zich bewust worden van de andere manier van leren dan ze gewend zijn op het mbo. Voorbeelden daarvan zijn dat de toetsstof vaak meer omvat dan ze gewend zijn en dat docenten minder concreet aangeven welke vragen er op de toets komen.  

 

Uitvoer

Let erop dat je vooral vragen stelt naar aanleiding van de antwoorden die de studenten geven. Op die manier wordt hoe ze verder willen leren meer concreet. Hoe concreter de student zelf heeft wat hij/ zij moet doen om effectief te leren, hoe meer de neiging zal zijn om deze manier ook op te pakken. Wees alert op studenten die denken dat ze het niet kunnen. Zie tabel fixed en growth mindset.  

 

Bij deze een link naar een poster met daarin effectieve leer strategieën:  

https://static1.squarespace.com/static/56acc1138a65e2a286012c54/t/57d05228d1758ee2ec43a287/1473270312909/Dutch+Six+Strategies+for+Effective+Learning+posters.pdf  

 

Volgende bijeenkomst:  

Wijs studenten op de opdracht. Ze moeten naar aanleiding van deze bijeenkomst een leerstrategie kaart gaan invullen.  Geef aan dat ze op tijd zorgen dat hun opdracht op feedbackfruits staat. Een handleiding hoe ze met feedbackfruits moeten werken staat in de bijlage van hun studiehandleiding

(bijlage 1).  

 

 

Online versie:  

Een variant op bovenstaande is dat jullie de vragen via Google Forms aan de studenten geven als stelling. De instructie van hoe je online kan werken met Google Forms binnen Teams, wordt uit gelegd in de volgende link https://support.microsoft.com/nl-nl/office/werken-met-collega-somformulieren-te-maken-te-bewerken-en-te-controleren-in-microsoftteams333b97a3-41d9-48bc-a1cb-84a96bd44e14 .Wellicht is dit een manier om interactiever het onderwijsleergesprek te houden en krijg je de antwoorden van alle studenten.

Indeling

tijd  

10 minuten welkomstwoord waarin aandacht voor hoe het de afgelopen week gegaan is met de studenten en hun studeren aan het hbo 30 minuten onderwijsleergesprek met aandacht voor de individuele leerstrategieën. Mogelijk splitsen jullie de groep in 2 en begeleiden beide een deel van de groep.  

10 minuten uitleg over de virtuele bijeenkomst volgende week  

Ervaringe n  (+ van wie)  

 

Variatie  

Naar eigen inzicht verder vorm te geven.  

Bijlage(n)  

 

 

 

 

           

Zelfstudieopdracht 2 Inspiratiekaart                

 

 

Onderwerp  

Leren studeren  

Titel  

Welke studievaardigheden heb ik al en welke heb ik nodig voor mijn studie op het hbo?  

Onderwijsperiode/week  

OP 1 

 

Tijd  

 

Doelen  

Lesdoelen:

  • Inzicht krijgen in de studievaardigheden  
  • Reflecteren op de studievaardigheden in het kader van leren op het hbo  

 

Opmerkingen  

Voor het geven van feedback volgens de VAL regels, 3.3.  Voor een instructie hoe te werken met Feedbackfruits, zie 2.1  

Materialen en werkomgeving  

Zie bijlage voor leerstrategie kaart

Max # deelnemers + grootte subgroepen  

10 personen  

 

Uitvoering  

Maak met je mede studentcoach afspraken over het geven van feedback aan welke studenten. Neem ieder de helft van de groep en draai dit bij een volgende virtuele bijeenkomst om, zodat je zicht krijgt op de ontwikkelingen van alle studenten.  Start met het geven van een compliment aan de student over het ingeleverde werk. Er is altijd wel iets te vinden wat de student goed heeft gedaan. (Zie toelichting bijeenkomst 2)  

 

Vragen die je kan stellen aan een student die vastloopt, zijn de volgende:  

Wat heb je nodig, om wel te kunnen of door te zetten?  

*     Van jezelf?  

*     Van je SLC-coach?  

*     Van je vakdocent?  

*     Van je ouders?  

*     Van je medestudenten?  

*     Van anderen, namelijk….  

Welke stap ga je nu eerst zetten? (Verstraete & Nijman, 2016).  

 

Geef vervolgens feedback op zijn ontwikkelpunten. Houd daarbij rekening met de richtlijnen van VAL!  

 

Geef vervolgens feedback op de complimenten die jouw studenten hebben gegeven aan medestudenten.  

 

 

Als studenten voor het genoemde tijdstip hebben ingeleverd, zijn de volgende afspraken over het geven van feedback op de ingeleverde stukken:  

  • Studenten die op dinsdag voor 17.00 uur hebben ingeleverd, moeten feedback ontvangen van de peercoaches voor donderdag 17.00 uur.  
  • Studenten die op donderdag voor 9.00 uur hebben ingeleverd, moeten feedback ontvangen van de peercoaches voor maandag 9.00 uur.  

 

Indeling tijd  

Variabel, ¼ uur per student

Ervaringen (+ van wie)  

x  

Variatie  

Naar eigen inzicht verder vorm te geven.  

Bijlage(n)