Begin de bijeenkomst met een reflectiemoment:
Iedere student wordt door jou gestimuleerd om te vertellen hoe zij de afgelopen studieweek op hbo-v (dus voor alle vakken) heeft ervaren.
Beeindig de bijeenkomst met
Loopbaansturing
Iedere student wordt door jou gestimuleerd om te vertellen hoe zij de komende studieweek aanpakt.
Netwerken
Als duo bespreek je de les voor en na.
Belangrijk is dat jij met jouw kennis en ervaring de student leert op zichzelf te vertrouwen. Houd zelf altijd rekening met feit dat iedere student een eigen regiecoach heeft. En verwijs bij persoonlijke omstandigheden door naar decaan, studentenwelzijn of coördinator studentzaken.
Onderwerp |
Plannen en organiseren |
|
Titel |
Hoe ga ik de tijd voor mijn studie managen? |
|
Onderwijsperiode/we ek |
OP 1
|
|
Tijd |
50 minuten |
|
Doelen |
Lesdoelen eerste bijeenkomst: • Inzicht krijgen in het stellen van prioriteiten in het kader van de studie aan het hbo
|
|
Opmerkingen |
OP 1 bestaat uit 4 bijeenkomsten:
|
|
Materialen en werkomgeving |
Werkkaart van Eisenhowermodel (te verkrijgen bij de begeleidend docent of te printen op https://www.uitgeverijpica.nl/images/files/Handboek_leren_lere |
|
Overzicht van de toetsen en opdrachten van jaar 1, onderwijsperiode 1 (als het goed is, hebben studenten dit zelf ook verwerkt in hun leerstrategiekaart) Post-its (te verkrijgen via de balie, mogelijk via begeleidend docent).
|
||
Max # deelnemers + grootte subgroepen |
10 personen |
Uitvoering |
Welkomstwoord door peercoaches
Kennismaken: Sta stil bij hoe de afgelopen week is geweest voor de studenten.
Doel: Het is de bedoeling dat de studenten zelfinzicht gaan verwerven over wat belangrijk is en dringend en wat onbelangrijk is en dringend enz. Vooral het overzicht van de website van Pica geeft een mooi beeld wat je moet doen als je een taak hebt gecategoriseerd.
Uitvoer Deel de groep in 2-en. Zorg ervoor dat alle studenten tijdens de bijeenkomst met verschillende studenten samenwerken. Met andere woorden, denk na over de samenstelling van de groepen. Suggesties voor het samenstellen van groepjes kunnen jullie vinden op http://werkvormen.wikidot.com/indelen-in-groepjes
|
|
Schrijf de toetsen ieder op één post – it. Geef de studenten ieder twee post – its waarop zij 1 bezigheid schrijven die ze moeten doen (bijvoorbeeld een bijbaan) en 1 bezigheid die hen energie oplevert (bijvoorbeeld sporten, dansen, uitgaan, enz.).
Het kan zo zijn dat het voor studenten verschillend ligt, maar dat is niet erg. Zolang studenten zelf maar kunnen onderbouwen wat maakt dat zij zo prioriteren.
Volgende bijeenkomst: Wijs studenten op de opdracht. Geef aan dat ze op tijd zorgen dat hun planning op feedbackfruits staat. Een handleiding hoe ze met feedbackfruits moeten werken staat in de bijlage van hun studiehandleiding (bijlage 1).
|
|
Online-versie: Maak een Padlet aan, voor meer informatie zie https://leerling2020.nl/kickstarter-padlet/
Laat iedere student zijn leerstrategiekaart uploaden in de Padlet. Maar van tevoren een indeling en laat elke student in de comments van een leerstrategie van twee/ drie andere studenten een top en een tip geven. Laat ze ook voor zichzelf noteren wat hen opvalt, wat ze meenemen van de andere studenten om uit te proberen, verder te ontwikkelen. Kom nadat alle studenten comments hebben geplaatst terug in de plenaire Teams bijeenkomst en vraag aan studenten om hun eigen notities met de groep te delen. Voor elke student staat feedback in de Padlet. Plaats de link naar de Padlet in het Team en zorg dat het zichtbaar blijft voor studenten gedurende het keuzevak. |
Indeling tijd |
10 minuten welkomstwoord waarin aandacht voor hoe het de afgelopen week gegaan is met de studenten en hun studeren aan het hbo 30 minuten opdracht prioriteren 10 minuten uitleg over de virtuele bijeenkomst volgende week |
Ervaringen (+ van wie) |
x |
Variatie |
Naar eigen inzicht verder vorm te geven. |
Bijlage(n) |
|
Onderwerp |
Plannen en organiseren |
Titel |
Hoe ga ik de tijd voor mijn studie managen?
|
Onderwijsperiode/week |
OP 1
|
Tijd |
Ongeveer 50 minuten virtueel |
Doelen |
Lesdoelen:
|
Opmerkingen |
Voor het geven van feedback volgens de VAL regels, zie 3.2 Voor een instructie hoe te werken met feedbackfruits, zie 3.3 |
Materialen en werkomgeving |
Computer met internetaansluiting |
Max # deelnemers + grootte subgroepen |
10 personen |
Uitvoering |
Maak met je mede studentcoach afspraken over het geven van feedback aan welke studenten. Neem ieder de helft van de groep en draai dit bij een volgende virtuele bijeenkomst om, zodat je zicht krijgt op de ontwikkelingen van alle studenten. Start met het geven van een compliment aan de student over het ingeleverde werk. Er is altijd wel iets te vinden wat de student goed heeft gedaan. (Zie toelichting bijeenkomst 2)
Vragen die je kan stellen aan een student die vastloopt, zijn de volgende: Wat heb je nodig, om wel te kunnen of door te zetten?
Welke stap ga je nu eerst zetten? (Verstraete & Nijman, 2016).
Geef vervolgens feedback op zijn ontwikkelpunten. Houd daarbij rekening met de richtlijnen van VAL!
Geef vervolgens feedback op de complimenten die jouw studenten hebben gegeven aan medestudenten.
|
|
Feedback aan studenten is uiterlijk de dinsdag en donderdag na de virtuele bijeenkomst. |
Indeling tijd |
Variabel, ¼ uur per student |
Ervaringen (+ van wie) |
x |
Variatie |
Naar eigen inzicht verder vorm te geven. |
Bijlage(n) |
|
Onderwerp |
Kennismaken met de groep en peercoaches |
Titel |
Dit ben ik! |
Onderwijsperiode/week |
OP 1
|
Tijd |
50 minuten |
Doelen |
Lesdoelen bijeenkomst: • Fungeren als vraagbaak voor studenten |
Opmerkingen |
OP 1 bestaat uit 4 bijeenkomsten:
|
Materialen en werkomgeving |
Computer met netwerkverbinding |
Max # deelnemers + grootte subgroepen |
10 personen |
Uitvoering |
Studenten kunnen van deze bijeenkomst gebruik maken door “brandende” vragen te stellen over toetsen en opdrachten. Het gaat hierbij niet zozeer over de inhoud, maar meer gericht op het proces van leren voor toetsen en het maken van opdrachten. Waak ervoor dat je niet in de hulpverlenersrol stapt, maar studenten laat nadenken over hoe ze hun “probleem” zelf kunnen oplossen.
Als studenten voor het genoemde tijdstip hebben ingeleverd, zijn de volgende afspraken over het geven van feedback op de ingeleverde stukken:
|
Indeling tijd |
|
Ervaringen (+ van wie) |
x |
Variatie |
Naar eigen inzicht verder vorm te geven. |
Bijlage(n) |
|