Begin de bijeenkomst met een reflectiemoment:
Iedere student wordt door jou gestimuleerd om te vertellen hoe zij de afgelopen studieweek op hbo-v (dus voor alle vakken) heeft ervaren.
Beeindig de bijeenkomst met
Loopbaansturing
Iedere student wordt door jou gestimuleerd om te vertellen hoe zij de komende studieweek aanpakt.
Netwerken
Als duo bespreek je de les voor en na.
Belangrijk is dat jij met jouw kennis en ervaring de student leert op zichzelf te vertrouwen. Houd zelf altijd rekening met feit dat iedere student een eigen regiecoach heeft. En verwijs bij persoonlijke omstandigheden door naar decaan, studentenwelzijn of coördinator studentzaken.
Bijeenkomst 1 inspiratiekaart
Onderwerp |
Kennismaken met de groep en peercoaches |
Titel |
Dit ben ik! |
Onderwijsperiode/week |
OP 1
|
Tijd |
50 minuten |
Doelen |
Lesdoelen eerste bijeenkomst: • Kennismaken met de groep en peercoaches |
Opmerkingen |
OP 1 bestaat uit 4 bijeenkomsten:
|
Materialen en werkomgeving |
TEAMS
|
Max # deelnemers + Grootte subgroepen |
10 personen |
Uitvoering |
Welkomstwoord door peercoaches
Kennismaken: De deelnemers hebben van aan de hand van hun CV één dia gemaakt over zijn/ haar keuze voor de studie hbo-v en de vaardigheden en kwaliteiten.
Doel: De oefening is bruikbaar voor het snel leren kennen van de groep. Naast dat je elkaars namen leert kennen, geven de pitches ook informatie over de studenten met zijn keuzes, kwaliteiten en vaardigheden.
Uitvoer Geef als peercoaches het goede voorbeeld door in 2 minuten iets te vertellen over je ervaringen op de Hogeschool Rotterdam aan de hand van beeldmateriaal. Neem je kwaliteiten en vaardigheden, mogelijk verworven in het afgelopen jaar mee in deze pitch. Door zelf te starten geef je het voorbeeld dat je ook trots mag zijn op je kwaliteiten en vaardigheden.
Volgende bijeenkomst: Wijs studenten op de opdracht voor de virtuele coaching. Geef aan dat ze op tijd zorgen dat hun opdracht op Feedbackfruits staat. Een handleiding hoe ze met Feedbackfruits moeten werken staat in de bijlage van hun studiehandleiding (bijlage 1).
|
|
Online versie uitvoering: Vraag aan de eerstejaars studenten om een voorwerp uit de omgeving waar ze zitten te pakken. Waarschijnlijk zijn ze thuis. , en laat de studenten deze met de groep delen. Laat ze vertellen waarom ze dit voorwerp pakken en hoe dit past bij hun ambities voor de Hogeschool, opleiding verpleegkunde en/ of eigen ontwikkeling. Laat ze daarna de dia delen en kort toelichten.
Als de groep groot is en er twee begeleiders zijn, verdeel de groep dan in 2-en door gebruik te maken van Break – out rooms (voor handleiding zie https://www.youtube.com/watch?v=W1JRLlebbM0 ) en laat daarna in de grote groep een studenten elkaar voorstellen aan de groep in twee zinnen.
|
Indeling tijd |
10 minuten welkomstwoord en introductie studentcoach 30 minuten kennismaken door middel van de pitches, indien in 2 groepen, neem hier 20 minuten voor in een subgroep en 10 minuten terugkoppeling 10 minuten uitleg over de virtuele coaching volgende week |
Ervaringen (+ van wie) |
x |
Variatie |
Naar eigen inzicht verder vorm te geven. |
Bijlage(n) |
|
Zelfstudieopdracht inspiratiekaart
Onderwerp |
Kennismaken met de groep en peercoaches |
Titel |
Dit ben ik! |
Onderwijsperiode/week |
OP 1 week erop dus
|
Tijd |
Ongeveer 50 minuten virtueel |
Doelen |
Lesdoelen:
|
Opmerkingen |
Voor het geven van feedback volgens de VAL regels, zie 3.3. Voor een instructie hoe te werken met feedbackfruits, zie 3.4 bladzijde 12. |
Materialen en werkomgeving |
Computer met internetaansluiting |
Max # deelnemers + grootte subgroepen |
10 personen |
Uitvoering |
Maak met je mede studentcoach afspraken over het geven van feedback aan welke studenten. Neem ieder de helft van de groep en draai dit bij een volgende virtuele bijeenkomst om, zodat je zicht krijgt op de ontwikkelingen van alle studenten. Start met het geven van een compliment aan de student over het ingeleverde werk. Er is altijd wel iets te vinden wat de student goed heeft gedaan. Denk daarbij aan:
Probeer het compliment zo concreet mogelijk te beschrijven.
Geef vervolgens feedback op zijn ontwikkelpunten. Houd daarbij rekening met de richtlijnen van VAL!
Geef vervolgens feedback op de complimenten die jouw studenten hebben gegeven aan medestudenten.
Kijk ook eens naar de tabel “Geef de juiste complimenten” (volgende pagina). Hoewel gericht op het basisschoolkind, kan hij ook worden toegepast bij deze studenten.
Als studenten voor het genoemde tijdstip hebben ingeleverd, zijn de volgende afspraken over het geven van feedback op de ingeleverde stukken: |
|
|
Indeling tijd |
Variabel |
Ervaringen (+ van wie) |
x |
Variatie |
Naar eigen inzicht verder vorm te geven. |