Begin de bijeenkomst met een reflectiemoment:
Iedere student wordt door jou gestimuleerd om te vertellen hoe zij de afgelopen studieweek op hbo-v (dus voor alle vakken) heeft ervaren.
Beeindig de bijeenkomst met
Loopbaansturing
Iedere student wordt door jou gestimuleerd om te vertellen hoe zij de komende studieweek aanpakt.
Netwerken
Als duo bespreek je de les voor en na.
Belangrijk is dat jij met jouw kennis en ervaring de student leert op zichzelf te vertrouwen. Houd zelf altijd rekening met feit dat iedere student een eigen regiecoach heeft. En verwijs bij persoonlijke omstandigheden door naar decaan, studentenwelzijn of coördinator studentzaken.
Onderwerp |
Reflecteren |
Titel |
Wat heb ik geleerd over mezelf in het afgelopen onderwijsperiode, welke resultaten heb ik behaald en hoe ga ik komend onderwijsperiode aanpakken? |
Onderwijsperiode/week |
OP 2
|
Tijd |
50 minuten |
Doelen |
Lesdoelen bijeenkomst: • Studenten reflecteren op het afgelopen onderwijsperiode aan de hand van bewustwordingsvragen.
|
Opmerkingen |
OP 2 bestaat uit 4 bijeenkomsten:
|
Materialen en werkomgeving |
Kaartjes van platform mindset met uitspraken (zie bijlage 1)
|
Max # deelnemers + grootte subgroepen |
10 personen |
Uitvoering |
Kennismaken: Sta stil bij hoe de afgelopen week is geweest.
Doel: Door aan de hand van de stellingen van platform mindset (zie bijlage) gaan studenten nadenken over hun leren voor de toetsen en de aanpak van het maken van de opdrachten. Door ze hierover na te laten denken, worden ze ook gestimuleerd om vooruit te kijken naar eventuele herkansingen, maar ook toetsen en opdrachten van onderwijsperiode 2.
Uitvoer Leg de kaartjes van het platform mindset op een stapeltje met de witte kant boven. Eventueel kan de groep gesplist worden, maar mogelijk is het ook goed om in de groep de opdracht uit te voeren. Leg uit dat de student kan reflecteren op de vraag vanuit het perspectief van het afgelopen onderwijsperiode en zijn/ haar proces om te werken binnen het hbo. Bijv. “Wat wordt jouw nieuwe uitdaging?” kan een antwoord opleveren waarbij de student inzoomt op een onvoldoende toets en dat hij/ zij die wil gaan halen. Vraag dan door hoe de student dat wil gaan aanpakken. De student moet het antwoord onderbouwen. Vraag bij onduidelijkheden door met behulp van 5 W en H – vragen (wie, wat, waar, wanneer, waarom en hoe). Laat nu een student een kaartje pakken en de vraag voorlezen. Geef de student de tijd om even na te denken. Laat andere studenten reageren en/ of aanvullen op de student. Geef een volgende student de beurt en ga zo het hele stapeltje af.
|
|
Volgende bijeenkomst: Wijs studenten op de opdracht. Voor deze bijeenkomst moeten studenten een vlog of blog maken over de afgelopen periode. |
|
Online versie: Print de kaartjes van Platform mindset (zie bijlage 1) uit en leg ze ondersteboven voor je. Vraag wie er wil beginnen en trek een kaartje. Laat iedereen nadenken, geeft eerst de beurt aan degene die aan de beurt is. Laat deze antwoorden op de stelling inclusief een toelichting, de andereen geven alleen het voorbeeld zonder toelichting .
Als studenten het lastig vinden of jullie binnen de groep ervaren dat studenten niet snel reageren, maak dan gebruik van www.naamloten.nl. Deze kunnen jullie dan delen in het scherm. |
Indeling tijd |
10 minuten welkomstwoord en introductie studentcoach 30 minuten Spelvorm 10 minuten uitleg over de virtuele bijeenkomst volgende week |
Ervaringen (+ van wie) |
x |
Variatie |
Naar eigen inzicht verder vorm te geven. |
Bijlage(n) |
|
Onderwerp |
Reflecteren |
Titel |
Wat heb ik geleerd over mezelf in het afgelopen onderwijsperiode, welke resultaten heb ik behaald en hoe ga ik komend onderwijsperiode aanpakken? |
Onderwijsperiode/week |
OP 2
|
Tijd |
50 minuten |
Doelen |
Lesdoelen bijeenkomst: • Studenten reflecteren op het afgelopen onderwijsperiode aan de hand van bewustwordingsvragen.
|
Opmerkingen |
OP 2 bestaat uit 4 bijeenkomsten:
• |
Materialen en werkomgeving |
Computer met netwerkverbinding |
Max # deelnemers + grootte subgroepen |
10 personen |
Uitvoering |
Maak met je mede studentcoach afspraken over het geven van feedback aan welke studenten. Neem ieder de helft van de groep en draai dit bij een volgende virtuele bijeenkomst om, zodat je zicht krijgt op de ontwikkelingen van alle studenten. Start met het geven van een compliment aan de student over het ingeleverde werk. Er is altijd wel iets te vinden wat de student goed heeft gedaan. (Zie toelichting bijeenkomst 2)
Omdat het een creatieve opdracht is, kan het zijn dat studenten het lastig vinden om zichzelf “bloot” te geven. Het is dan ook van belang dat je vooral complimenten geeft op de inhoud en niet de focus legt op de “technische” vaardigheden.
Geef feedback op mogelijke verdieping die ze in de reflectie kunnen maken. Wellicht zijn niet alle gegeven hulpvragen uitgewerkt. Deze vragen zijn de volgende:
Wat was je reactie op die gebeurtenis? Wat was de reactie van anderen op de gebeurtenis? Wat in die gebeurtenis blijft je bezighouden? Heb je enig idee waarmee dat te maken heeft: in jezelf als persoon en/ of in je beroeps/ opleidingssituatie? |
|
(Liggen hier bepaalde waarden en normen onder?) (Geenen, 2012).
Als studenten voor het genoemde tijdstip hebben ingeleverd, zijn de volgende afspraken over het geven van feedback op de ingeleverde stukken:
|
|
|
Indeling tijd |
Variabel, ¼ uur per student |
Ervaringen (+ van wie) |
x |
Variatie |
Naar eigen inzicht verder vorm te geven. |
Bijlage(n) |
|