Interview met: Erik-jan van Baalen Doel: informatie omtrent PWS School: EBO de passie te wierden Datum: 11-10-22 Rol: PWS coördinator |
Interview met PWS coördinator
Sinds wanneer ben je betrokken bij het het PWS en wanneer vind het plaats?
Het profielwerkstuk in de huidige vorm bestaat sinds 2008. Sinds 2011 is Erik-jan erbij betrokken vanwege de ervaring die eerder is opgebouwd uit zijn werkverleden. Het PWS begint in het april voordat de leerlingen het examenjaar ingaan. Dus havo 4 en vwo 5 starten beide in april. Daarin wordt uitgelegd voor de leerlingen wat het pws inhoud. Vanaf Juni worden de groepjes verdeeld en wordt er een start gemaakt. De start bestaat uit het opstellen van een goede vraag en een methode om de vraag te beantwoorden. De leerlingen zijn zelf eigenaar van dit proces. Dat houdt in dat de leerling hier zelf tijd voor vrij maakt en zijn uren bijhoud en voor sturen naar zijn/haar PWS begeleider stapt.
Op welke vakken mag het PWS betrekking hebben en hoe moet dit worden vormgegeven?Het profielwerkstuk moet gerelateerd zijn aan een profielvak van de leerling. Dus een leerling met natuur en gezondheid moet onderbouwen hoe het PWS daarmee verbonden is. Daarnaast moeten er ook genoeg uren kunnen worden gemaakt in dat vak. Dus dit houdt in dat het onderwerp niet zijn zwaarte mag hebben in bijvoorbeeld Godsdienst of Maatschappijleer.
Wat wordt nog meer bewust getoetst behalve de theoretische kennis van de leerling?
Er is een rubric opgesteld om de het pws breed te kunnen beoordelen. Later in dit verslag wordt dit nader uitgewerkt.
Wie begeleidt dit?
Het liefst is de begeleiding door zoveel mogelijk verschillende betrokkenen van de school. Dus iedereen de bovenbouw lesgeeft kan begeleider zijn. Voor 1 groep krijg je 15 uur en voor elke groep erbij plus 10 uren tot een max van 4 groepen waarvoor dan 45 uur staat.
Hoe vindt de begeleiding plaats?
Er zijn verschillende workshops waar leerlingen naar toe kunnen gaan. Bijvoorbeeld: ‘hoe doe je een enquête’ en ‘Hoe kun je je PWS presenteren?’. Daarnaast zijn er vijf gesprekken tussen de begeleiders om het een en ander af te stemmen, zodat het beoordelen en begeleiden zo veel mogelijk gelijk blijft. Het gaat daarin meer om het proces dan het product.
Welke externe partijen zijn er te gebruiken?
Er zijn geen lijstje of andere soort informatie voor leerlingen beschikbaar die gebruikt kunnen worden om bedrijven, organisaties of andere scholen te bereiken voor het PWS. Dit is er een vijf jaar geleden wel geweest voor twee jaar in de vorm van vooropgestelde PWS onderwerpen in samenwerking met de gemeente. Vanwege te weinig animo vanuit leerlingen is dit gestopt.
Hoe wordt het eindproduct beoordeeld en wat vind je daarvan?
Een onderdeel van de beoordeling is de presentatie van het proces en het product aan de ouders van de examenleerlingen. Daarnaast is er ook een rubrics waar uiteindelijk de gehele beoordeling in plaats vind. De rubrics is onlangs ingekort zodat het minder een afvinklijstje wordt, en er meer ruimte is voor een organisch gesprek. In plaats van een verslag mag het ook op een andere manier worden verwerkt zoals een film. De beoordeling is als volgt opgebouwd:
De vraag en methode: 10 punten
Het proces: 10 punten
Concept verslag: 30 punten
Definitieve verslag: 30 punten
Presenteren 2x (1x voor ouders): 10+10 punten
Totaal: 100 punten
Is er internationalisering mogelijk?
nee
Wat doe je als een leerling geen onderwerp weet te bedenken?
Dan worden ze geholpen met tips en trics om samen toch tot een onderwerp te komen. Bijvoorbeeld door het maken van een mindmap of door de leerlingen te laten lopen buiten.
Welke mogelijkheden zijn er voor leerlingen om hun PWS op te sturen voor een prijs bij hogescholen en universiteiten?
Als een profielwerkstuk goed genoeg wordt bevonden door de begeleider dan wordt dit met de andere begeleiders overlegd. Vervolgens wordt het opgestuurd voor een prijs als de leerlingen er mee instemmen.
Wanneer kan ik bekwaam een PWS begeleiden?Als je wilt kan je meedoen en leer je door de verschillende bijeenkomsten hoe je bekwaam kunt starten als PWS begeleider.
In het interview erboven is een klein overzicht gegeven van de punten die gehaald kunnen worden per onderdeel in een totaal van 100 te verdienen punten.
Hieronder ga ik een verantwoording geven voor de huidige manier van beoordelen. Hiervoor heb ik het rubrics formulier gebruikt. Het volledige beoordelingsformulier is terug te vinden in de bijlage: Beoordelingsformulier van de school.
Onderdelen van beoordeling
Onderdeel |
Punten |
Onderzoeksvraag + methode |
10 |
Proces |
20 |
Conceptproduct |
20 |
Eindproduct |
30 |
Presentatie klasgenoten en ouders |
10 + 10 |
totaal |
100 |
Cijfer = punten / 100 |
|
Verdere opbouw voor totstandkoming beoordeling
De onderdelen voor de beoordeling zijn in punten praktisch verdeeld zodat er een overzichtelijk cijfer uit kan rollen. Elk onderdeel bestaat uit subonderdelen. Als voorbeeld neem ik de onderzoeksvraag + methode. Deze bestaat uit vier subonderdelen: De hoofvraag/doel, de deelvragen, verantwoording van uitproduct en de doelgroep, en als laatste de methode.
Voor elk subonderdeel staan minimaal 3 indicatoren of meer genoemd die samen leiden tot vijf gradaties waarin één of meerdere punten kunnen worden toegekend. Hiermee wordt geprobeerd een houvast te bieden voor de begeleiders voor de beoordeling, maar kan er ook gesproken worden van een bepaalde standaardisatie voor het komen tot een evenwichtige beoordeling.
Reflectie op beoordeling en verantwoording ervan
De huidige rubricsbeoordeling is een afgeslankte versie van die ervoor was. Persoonlijk heb ik de vorige versie niet gezien, maar ik sta achter de beslissing dat het formulier korter is geworden. De huidige rubric is ook nog uitgebreid genoeg om tot een evenwichtige beoordeling te komen in mijn ogen. Daarnaast is er wel genoeg ruimte om zelf een inschatting te kunnen maken op basis van de indicatoren die genoemd zijn per subonderdeel.
Met de puntenverdeling zie ik dat het proces 20 punten verdiend van de 100. Dit rijmt niet met de visie dat het proces belangrijker is dan de inhoud. Hoe verhoud zich dit tot elkaar? Hoeveel ruimte is er om de rubric anders te interpreteren als ik daadwerkelijk het proces een meer leidende rol wil laten nemen?
Op de Passie te Wierden is er geen lijst gepubliceerd voor leerlingen die ze kunnen gebruiken ter inspiratie voor hun profielwerkstuk. Dit is er niet alleen voor biologie, maar voor geen enkel vak. Om dit onder de aandacht te brengen heb ik hierover gesproken met de N. Ris, de decaan van de school. Ze was ook van mening dat het handig is als we wel een lijst hebben per vak/sector of profiel. Daarom heb ik als eerste aanzet een lijst gemaakt voor de domeinen binnen de biologie. Deze is hieronder te zien.
In overleg met N.Ris zal worden besproken of dit ook kan worden aangemaakt voor andere vakken waarna dit gedeeld kan worden met de leerlingen die volgend jaar gaan beginnen met hun profielwerkstuk.
Profielwerkstuk 2022-2023 havo Beoordeling
Naam |
|
Titel |
|
Onderzoeks-vraag |
|
Vak |
|
Onderdeel |
Maximaal |
Gescoord |
Onderzoeksvraag + methode |
10 |
|
Proces |
20 |
|
Conceptproduct |
20 |
|
Eindproduct |
30 |
|
Presentatie aan klasgenoten |
10 |
|
Presentatie aan ouders |
10 |
|
Totaal |
100 |
|
Cijfer = punten / 10 |
|
|
Crite-rium |
Eis / streven |
Beoordeling |
||||
1 |
De hoofdvraag / het doel:
|
0 |
¾ |
1½ |
2¼ |
3 |
2 |
De deelvragen / subdoelen:
|
0 |
¼ |
½ |
¾ |
1 |
3 |
Het eindproduct & de doelgroep:
|
0 |
½ |
1 |
1½ |
2 |
4 |
De methode:
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Totaal aantal punten (maximaal 10): |
|
Crite-rium |
Eis / streven De leerling …. |
Beoordeling |
||||
1 |
… heeft de deadlines gehaald van:
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
… neemt verantwoordelijkheid voor zijn proces en planning:
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
… weet op efficiënte wijze relevante en betrouwbare informatie te vinden en selecteren:
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
… informeert de begeleider adequaat en benut de begeleiding optimaal:
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
… reflecteert tijdens het onderzoek regelmatig (minimaal vóór elk begeleidingsgesprek) op planning, proces, product en samenwerking:
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Totaal aantal punten (maximaal 20): |
voorlopig |
Crite-rium |
Eis / streven De leerling …. |
Beoordeling |
|||||
1 |
… heeft de onderzoeksvraag of het doel goed geïntroduceerd en maakt de relevantie van het onderzoek duidelijk. |
0 |
¼ |
½ |
¾ |
1 |
|
2 |
… heeft een taalkundig verzorgd verslag geschreven. |
0 |
¼ |
½ |
¾ |
1 |
|
3 |
… heeft de deelvragen goed uitgewerkt en beantwoord / |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
4 |
… heeft de resultaten volledig en overzichtelijk weergegeven. |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
… heeft de informatie/resultaten doeltreffend geanalyseerd en de bruikbaarheid daarvan adequaat beoordeeld. |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
6 |
… heeft de hoofdvraag adequaat beantwoord en de hypothese adequaat onderbouwd of weerlegd / duidelijk beschreven in hoeverre het gestelde doel is bereikt. |
0 |
¾ |
1½ |
2¼ |
3 |
|
7 OF 7 |
… heeft aangegeven wat de zwakke punten van het onderzoek zijn en/of welke vragen het onderzoek oproept of onbeantwoord laat. En geeft passende ideeën over het vervolgonderzoek dat daarom nodig is. |
0 |
¾ |
1½ |
2¼ |
3 |
|
Beoordelingseis filmpje als eindproduct … heeft een duidelijk filmscript geschreven, waarin staat hoe de productie van het filmpje is/wordt aangepakt. |
|||||||
|
Totaal aantal punten (maximaal 20): |
|
|||||
|
Eis – bij een schriftelijk verslag (of variant daarvan) |
Beoordeling |
||||
Taal |
Het verslag bevat nauwelijks spelfouten en grammaticale fouten. |
0 |
¾ |
1½ |
2¼ |
3 |
Het verslag toont een goede woordenschat en duidelijk geformuleerde beschrijvingen en argumenten. |
||||||
Het verslag is prettig leesbaar en past bij de beoogde lezer. |
||||||
Verzorging |
De lay-out is verzorgd en aantrekkelijk en ondersteunt de inhoud. |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Het verslag bevat relevante hoofdstuk- en paragraaftitels en een paginanummering. |
||||||
Voor het verslag is gekozen voor een goede combinatie van lettertype en -grootte en (tussen) kopjes. |
||||||
Citaten zijn tussen aanhalingstekens geplaatst en voorzien van voet- of eindnoten. |
||||||
Het verslag heeft een volledige bronvermelding die geheel voldoet aan de APA eisen. |
||||||
Inhoud |
Het verslag kent een heldere opbouw, met een begin, een middenstuk en een afronding. |
0 |
1½ |
3 |
4½ |
6 |
Het verslag heeft een samenvatting met in ieder geval de conclusie(s). |
||||||
Elke paragraaf of elk hoofdstuk wordt goed ingeleid en afgerond. |
||||||
Redeneringen zijn goed opgebouwd, ondersteund met steekhoudende argumenten vanuit de geraadpleegde bronnen. |
||||||
|
De inleiding informeert over aanleiding, het probleem, het doel, het belang, onderzoeksvraag/ hypothese en opzet van het verslag |
0 |
½ |
1 |
1½ |
2 |
|
Het verslag bevat een duidelijke beschrijving van de onderzoeksmethode (zie ook rubric 1). |
0 |
½ |
1 |
1½ |
2 |
Resultaten |
Het verslag vermeldt de gegevens uit de literatuur en/of de waarnemingen die deel uitmaken van het onderzoek. |
0 |
1¼ |
2½ |
3¾ |
5 |
Het verslag beoordeelt en analyseert de gegevens uit de literatuur en/of de waarnemingen die deel uitmaken van het onderzoek en gaat in op de bruikbaarheid daarvan. |
||||||
Onderzoeksgegevens zijn, waar relevant, verwerkt in grafieken en tabellen en/of in afbeeldingen, alle voorzien van onderschriften. |
Discussie |
De conclusie van het onderzoek geeft een passend en onderbouwd antwoord op de onderzoeksvragen en grijpt terug op de hypothese / onderbouwt duidelijk in hoeverre het gestelde doel is bereikt. |
0 |
1¼ |
2½ |
3¾ |
5 |
De discussie bevat een reflectie op inhoud van het verslag of kwaliteit van het product en de bruikbaarheid ervan voor de beoogde doelgroep. |
||||||
De discussie geeft ideeën voor vervolgonderzoek, die logisch voortvloeien uit de reflectie. |
||||||
|
In het verslag / product worden kwaliteiten in ruime mate getoond: |
Max. 3: |
||||
|
Totaal aantal punten (maximaal 30): |
|