# PLAN

Mijn plan:

Ik wil de leerlingen bekend maken met 'de tirannie van de raketvergelijking'. Dat wil zeggen: om verder te komen heb je meer brandstof nodig, maar als je meer brandstof meeneemt, moet je ook meer massa versnellen, dus heb je meer brandstof nodig.... enz. Het gaat om lessen in de 2e klas.

Artikel van NASA: NASA - The Tyranny of the Rocket Equation

- ik koppel een computerspel aan NASK
- ze zijn actief bezig
- ze leren meerdere metingen te maken en tabellen/grafieken te maken in Excel, en de functie 'trendlijn' te gebruiken.
- het is NIET de bedoeling om hier in te gaan op formules.

1e les: introductie

- introductie van het thema
- met Kerbal Space Program laten zien: recht omhoog werkt niet, dan val je weer terug naar aarde. Dus: horizontaal versnellen is nodig.
- vervolgens een raket die het nèt aan haalt in een baan rond Kerbal te komen
- en dan: proberen om verder weg te komen door meer brandstof mee te nemen (voor meer dV)
  Uiteraard: van te voren uitproberen wat werkt om te laten zien wat ik wil laten zien.
- Uitleg wat we gaan doen: waterrakketten lanceren, en kijken wat de beste lucht/water verhouding is.
  Meer lucht: er is meer ruimte om de fles onder druk te zetten, maar er is minder water om uit te stoten (en vice-versa)
- Hierbij zullen meerdere metingen gedaan worden, in een tabel gezet worden, en een grafiek moeten worden gemaakt om te voorspellen wat de beste verhouding is, en hoe ver de raket dan komt

2e les: uitvoeren metingen

- alle raketten worden onder een hoek van 45 graden afgevuurd. Een compressor of fietspomp wordt gebruikt om de druk op te voeren.
- eerst schaalverdeling maken op de raketten, zodat kan worden bijgehouden hoeveel water er in wordt gedaan.
- Elk groepje zal meerdere keren moeten afvuren, om genoeg data te krijgen (uitproberen hoeveel minimaal nodig zijn)
- voordeel complressor: kan sneller achter elkaar, meer consistentie. Voordeel fietspompen: er kunnen meerdere groepjes tegelijkertijd aan de slag.

3e les: maken presentatie

- extra aandacht: maken van een grafiek in Excel, met de 'trendlijn' functie. Dit vinden leerlingen heel erg moeilijk.
- mogelijk: maken korte presentatie/poster met de bevindingen. Foto's/tekeningen/grafieken zijn een pré
- (groepjes die willen bewijzen dat ze inderdaad goed hebben voorspeld wat de beste verhouding is, en hoe ver de raket dan komt, kunnen dat na de les/pauze/school alsnog doen. Opzetten van de lanceerinstelling kost weinig tijd extra)