De tweede les begon met een klaslokaal die al verdeeld was in groepjes, zodat de leerlingen meteen in hun eigen groepjes konden zitten. Op papier heb ik een verhaal geschreven waarin alle karakters van de groepjes naar voren kwamen. Ster van de show was een ridder genaamd Niels Bos, die als ridder het gebied moest verdedigen. De les begon ik door de karakters te laten introduceren door de groepjes zelf. Zo kregen we meteen al verschillende namen die in het verhaal vertegenwoordigd werden:
Nadat ze kort zichzelf hadden voorgesteld ging ik de setting neerzetten in het middeleeuwse dorpje, waarna ik aan de heer het woord gaf te vertellen wat zijn taak was voor de dag, ‘orde bewaren en rechtspreken’ kreeg ik terug. Hetzelfde vroeg ik aan de overige karakters. Toen we aankwamen bij de struikrover vroeg ik ook aan het groepje: ‘waarom is Bob eigenlijk struikrover geworden?’. Daar hadden ze nog geen antwoord op, maar ze wisten wel wat een struikrover deed, namelijk zwakkeren beroven. Dus daar begon het verhaal.
Ik zette een PowerPoint op met een stuk land waar een horige, Herman & Lydia, aan het werk waren. Ik vroeg aan de groepjes wat voor werk ze op het land aan het doen waren en als antwoord kreeg ik terug: ‘de oogst binnenhalen voor de heer van het domein’. Door dit antwoord was ik blij te horen dat zelfs de begrippen in antwoorden terugkwamen.
In het verhaal ging Bob de struikrover de Horigen aanvallen en heeft die zelfs Herman de horige kunnen verwonden(!), de groepjes waren zeer enthousiast over de confrontatie. Het nieuws kwam via een NPC bij de heer, August, aan. Die ging samen met de ridder, Niels, op het paard naar de plek van de confrontatie. Daar was Bob nog steeds te vinden, terwijl Lydia gevlucht was en Herman verwond ook bescherming zocht. De heer gaf aan Niels het bevel om Bob te grazen te nemen. Dit zorgde voor een mooi schouwspel tussen de struikrover en Niels waarin de leerlingen super enthousiast met dobbelstenen aan het rollen waren. Achterin zat ook de teamleider zichtbaar te genieten van wat voor haar in de les plaatsvond.
Op het einde had de ridder de struikrover ontwapend en kwam de heer weer in het spel. Gelukkig eindigde het verhaal heel PG13, aangezien de struikrover werd laten gaan onder de belofte te stoppen met struikroven en daarmee werd ook het verhaal gestopt.
Ik merkte op dat er te weinig tijd was om de kennisquiz uit te delen, dus schrapte ik dat onderdeel en heb ik de leerlingen de enquête laten invullen, met mooie resultaten, zie in de bijlage de specificaties. Ook de teamleider was enthousiast, zie in de bijlage voor de concrete info.
Zowel de teamleider als de feedback van de leerlingen bevestigen mijn positieve gevoel. Uiteraard is er altijd een enkele leerlingen die geen fan is van deze opdrachten, maar het gros heeft een mooie tijd gehad tijdens de les, dat in combinatie met het feit dat ze wat geleerd hebben bewijzen voor mij dat het een succesvolle lessenserie was. De leerlingen waren zo enthousiast bezig met de opdracht en dat heeft ervoor gezorgd dat voornamelijk de afsluitende les succesvol was verlopen. Ik heb wel opgemerkt dat de klas pedagogisch wel een mooie samenstelling moet zijn om dit project ook in andere klassen te kunnen laten slagen. Wanneer dit niet het geval is zal het heel lastig zijn om voornamelijk de tweede onderzoeksles succesvol te kunnen afronden.