# Leerkrachtpagina

Deze webquest is gemaakt voor kinderen uit de middenbouw en sluit aan bij kerndoel 38: "De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de samenleving, waaronder seksuele diversiteit".

Het gaat in deze webquest vooral over pasen en welke kenmerken en rituelen hierbij centraal staan, ook leren de kinderen verschillende feesten van andere culturen te benoemen evenals samenwerken in tweetallen en in groter team verband.

Voor de ontwikkeling van de lessenserie heb ik de volgende literatuur geraadpleegd:

Kopmels, T. (2020). Verhalen vertellen en vragen stellen. Groningen: Noordhoff.

Schepper, J. de (2017). Levensbeschouwing ontwikkelen. Amersfoort: Kwintessens.

In bovenstaande boeken staan meerdere visies op levensbeschouwelijke ontwikkeling:
Volgens Fowler (die zijn levensbeschouwelijke visie heeft gebaseerd op Kohlberg en Erikson) zitten kinderen in de leeftijd van 6/7-11/12 in de Mythisch-letterlijke fase. Kinderen van deze leeftijdsfase houden van fantasie en symboliek en denken concreet-operationeel. Het verhaal van hoe de aarde Pasen viert past hier volgens mij goed bij. Ze vieren zelf ook bijna allemaal Pasen dus ik verwacht dat het thema hen zal boeien.

Volgens Egan zitten kinderen van 7-14 jaar in de Romantische fase.
Ze gaan feiten onderscheiden van fictie en houden van spannende verhalen met een duidelijk plot. Ook hier sluit het verhaal van ‘hoe de aarde Pasen viert’ goed bij aan.

Kohlberg heeft de morele ontwikkeling in kaart gebracht. De kinderen uit mijn groep zitten in de leeftijd 7-10 jaar. Tot ca. 9 jaar zitten kinderen op pre-conventioneel niveau en willen ze de regels toepassen, maar kijken ze nog erg vanuit ik-perspectief. Door feesten te zoeken die horen bij een ander geloof dan zij zelf aanhangen hoop ik dat hun blik verruimd zal worden en zij zich ook in kunnen leven in andere geloofsovertuigingen. Mijn groep 5A bestaat nog voornamelijk uit kinderen op het pre-conventionele niveau. Ik heb 2 doublure kinderen in mijn klas van 10 jaar, mogelijk dat zij al iets verder zijn in hun ontwikkeling.
Ik verwacht dat het klassengesprek goed zal gaan

Tijdens de opdrachten is er gewerkt in teamverband, tweetallen en individueel. Als laatste hebben we als groep met elkaar de webquest besproken. Omdat leerlingen verschillend leren zijn de verhalen zowel te lezen als te beluisteren en is zijn er ook audiovisuele elementen in mijn webquest te vinden.

Ik heb gekozen voor het thema Pasen omdat wij ons nu in de lente periode bevinden. Het thema sluit precies aan. In deze lessenserie komen een aantal levensbeschouwelijke basisvaardigheden aan bod zoals in De Schepper (2017) beschreven. Te weten; waarnemen, tradities, redeneren, communiceren en handelen.

Om de kinderen actief betrokken te houden bij de opdrachten is er afgewisseld tussen werkvormen waarin gewerkt wordt met hoofd/ hart en handen zoals geadviseerd wordt door de Schepper (2017). Op deze manier wordt de levensbeschouwing optimaal ontwikkeld.

Voor het doorlopen van de lessenserie hebben de leerlingen een chromebook en koptelefoon nodig.

Les 1 (ca. 30 minuten inclusief verhaal)

Benodigd (materiaal):

- Het verhaal over ‘hoe de aarde Pasen viert’ kan zowel gelezen als beluisterd worden.
- Een indeling in drie/ viertallen.
- Place-mat met kleurtjes waarop iedereen opschrijft wat hij al van Pasen weet.

Stap 1
De kinderen lezen of beluisteren het verhaal ‘ hoe de aarde Pasen viert’
Stap 2
De kinderen beluisteren of lezen de opdracht en maken in teamverband de opdracht over de place-mat van alles wat zij zelf al weten over Pasen.
Hierna geeft elk kind aan wat hij/zij leuk vinden aan Pasen, hier wordt naar elkaar geluisterd.
Stap 3
De kinderen bekijken de aflevering van ‘Waarom, daarom’ (duur 2.20 minuten)
Waarom eten we eieren met Pasen? | Waarom? Daarom! | Het Klokhuis - YouTube
Het doel van deze opdracht
Bij deze opdracht ervaren ze hun gevoel over de verdrietige aarde en daarna haar blijdschap. Door middel van het maken van de woordweb/placemat activeren de kinderen alvast hun voorkennis wat ze al weten over het thema Pasen.
Ook komt het naar elkaar luisteren aan bod en het reageren op elkaar.
Door het bekijken van het filmpje ‘Waarom, daarom’ raken ze enthousiast over wat ze nog meer zullen leren over Pasen.

Les 2 (ca. 30 minuten inclusief Klokhuisfilmpje)

De schepper (2017) stelt dat de kennis van levensbeschouwelijke tradities noodzakelijk is om levensbeschouwing te ontwikkelen. Ook komt naar voren dat verwonderen het begin van levensbeschouwing is, en dat dit ertoe leidt dat je vragen gaat stellen bij ervaringen.

Benodigd (materiaal):

- Antwoordenblad voor het opschrijven van de 11 antwoorden.
- Een indeling in tweetallen voor het beantwoorden van de vragen.
- Verschillende bronnen en het Klokhuisfilmpje over Pasen.
  ​

Stap 1
De kinderen lezen eerst alle 11 vragen, zo hebben zij een leesdoel als ze met de bijbehorende bronnen aan de slag gaan.
Stap 2
De kinderen bekijken het Klokhuisfilmpje. NTR | Het Klokhuis - Uitzending - Pasen
Stap 3
De kinderen schrijven de antwoorden op het antwoordvel.

Het doel van deze opdracht: Kinderen vinden antwoorden op de vragen rondom Pasen en welke rituelen en tradities hiermee gepaard gaan. Ze leren bronnen opzoeken en ontdekken dat je verschillende soorten bronnen kunt onderzoeken: / visueel/ audio/ audio-visueel.
Antwoorden bij de verwerkingsopdracht/vragen:

1. Wat wordt er herdacht met Pasen?
   De dood en de wederopstanding van Jezus
2. Waarom spreken we over Witte Donderdag?
   Het laatste avondmaal.
3. Waarom is er Goede Vrijdag?
   Op Goede Vrijdag herdenken we dat Jezus zichzelf heeft opgeofferd om de mensheid te redden, hij werd door Pilates die dag veroordeeld tot kruisiging.
4. Heeft elk land een 1e en 2e Paasdag?
   De staat achtte het voor alle feestdagen wenselijk dat de feesten uit twee dagen zouden bestaan. Het was namelijk altijd gebruikelijk geweest dat de feesten meerdere dagen werd gevierd. Daarnaast vielen veel feesten, zoals Pasen en Pinksteren, altijd op een zondag. Omdat mensen op die dag sowieso al vrij waren, gunde de staat hen een extra dag. Vanaf dat moment kende Nederland dus officieel een tweede paasdag als christelijke feestdag.

Waarom niet in andere landen?

In veel andere landen in Europa, vooral katholieke landen als Spanje en Italië, zijn dagen als tweede paasdag afgeschaft. Dit heeft er vooral mee te maken dat de katholieke naamdagen daar veelal in stand gehouden zijn. Om de kalender niet te overspoelen met te veel vrije feestdagen, werd de tweede paasdag in deze landen afgeschaft.

1. Hoe heette de berg waarop Jezus is overleden?
3. Welke Christelijke feestdag komt er na Pasen en hoeveel dagen zit hier tussen?

Hemelvaart, 40 dagen

1. Welke informatie kun je over deze feestdag vinden?
   Op Hemelvaartsdag herdenken Christenen dat Jezus naar de Hemel ging.
2. Hoe vieren wij in Nederland Pasen? Is er verschil in vieren tussen Christelijke mensen en mensen die niet gelovig zijn?
   Paasontbijt, kerkdienst, paaseieren beschilderen, paaseieren verstoppen en zoeken, een leuk uitje, Paasvuren die ontstoken worden.
3. Waarom zijn eieren symbool voor Pasen?
   Eieren staan symbool voor nieuw leven, vruchtbaarheid.
4. Waarom komt de kleur geel zoveel voor met Pasen?
   Geel wordt geassocieerd met de zon en de zon weer met het licht en het licht met nieuw leven. Pasen vindt plaats in de lente en de lente-bloemen kleuren vnl. geel.
5. Kun je een feest vinden die Moslims, Joden, Hindoes en Boeddhisten vieren?
   Moslims; suikerfeest, Joden; Pesach, Loofhuttenfeest; Hindoes; Holi, Boeddhisten

Les 3 (ca. 50 minuten)

Deze opdracht is een creatieve opdracht. Hierbij gaan zij bij zichzelf na wie een speciaal plekje bij hem/haar heeft. Voor deze persoon maken zij een mooi versierd doosje waarin zij met Pasen een mooi ontbijtje kunnen aanbieden. Bij deze opdracht is de emotie van de kinderen belangrijk, ik zal langs lopen en vragen aan de kinderen waarom zij voor een bepaald persoon kiezen en vragen welke emotie dit mogelijk teweweeg brengt. Emotie is een vorm van waarnemen die belangrijk is voor levensbeschouwing. "Het gevoel is bepalend voor de diepgang van de menselijke ervaring." (De Schepper, 2017)

Benodigde (materiaal):

- liedje Het is Pasen Het is Pasen - YouTube
- gebaksdoosjes
- versiermateriaal, te denken valt aan kleurstiften, gekleurde veertjes, verf

Stap 1
Kinderen luisteren naar liedje om weer even in de Paas stemming te komen.
Stap 2
In les 3 staat een creatieve opdracht centraal. Zij gaan een gebaksdoos versieren in het thema Pasen, dit mogen zij op hun eigen manier doen. Vereiste is wel dat zij duidelijk laten zien dat het thema Pasen is. Ze mogen kleuren, verven of versiersels gebruiken. (Te denken valt aan mooie veertjes of mooie Paasservetten).
Stap 3
Als de kinderen hun ontbijtdoos aan het versieren zijn heb jij tijd voor het nakijken van de 11 vragen.
Stap 4
Wanneer iedereen klaar is worden de ontbijtdoosjes van elkaar bekeken en delen de kinderen opstekers uit tijdens het klassengesprek. Op deze manier sluiten we de les af met een fijn gevoel voor iedereen. Ook is het klassengesprek de manier om naar elkaar te luisteren en elkaars mening te waarderen. Als laatste wordt de vraag gesteld wat de kinderen van de webquest vonden, het is belangrijk dat iedereen zich voldoende vrij en veilig voelt zijn/haar mening te geven.

Het doel van deze opdracht:
Na alle opgedane kennis en gevoelens ervaren te hebben is het tijd om op een creatieve manier deze lessenserie af te sluiten. Het luisteren naar elkaars mening staat centraal als doel voor deze opdracht.

Met veel plezier heb ik aan deze web-quest gewerkt, ik hoop dat je net zo veel plezier ervaart aan het geven van deze lessen!

Met collegiale groet! Juf Lilian.