Plannen

Wat is plannen en prioriteiten stellen?

Bij plannen is de student instaat om een "routeplan" te maken om een doel te bereiken of om een taak uit te voeren en af te maken. Bij het plannen moet je ook bepalen wat belangrijk is en wat niet. Om zo efficiënt mogelijk je route te bepalen stel je prioriteiten (Dawson & Guare, 2016).

Waarom hebben sommige studenten moeite met plannen?

Puber:

Plannen gebeurt in de hersenen nl. in het voorste gedeelte de prefrontale cortex. Bij pubers is dit gebied nog in ontwikkeling. Deze ontwikkeling kan wel tot hun 22e jaar doorgaan. Daarnaast worden de emotionele hersengebieden door hormonen extra geprikkeld door hormonen. Dat zorgt er voor dat pubers impulsief kunnen reageren. Het puberbrein is dus uit balans en nog in ontwikkeling daarom hebben sommige pubers moeite met plannen.

Volwassene:

De volwassen student heeft vaak moeite met plannen bij een complexe taak of een taak die uit meerdere stappen bestaat. De student heeft moeite om alle informatie te filteren uit de taak en het startpunt te bepalen. Ze kunnen dan vastlopen in onbelangrijke details en verliezen daardoor hun doel uit het oog (Dawson & Guare, 2016).

Welke signalen kunnen erop wijzen dat de student plannen lastig vindt?

De student kan:

 

Welke vragen kun je aan de student stellen?

 

Tips voor werkbegeleiders/docenten

Stappen die je samen met een student kunt uitvoeren (Meens, 2015):

  1. Het einddoel bepalen. Voordat een student kan gaan plannen, moeten de student weten wat het einddoel is en wanneer dit einddoel bereikt moet zijn. Voor een opdracht is dat bijv. het verslag dat gemaakt moet worden en de datum waarop het verslag moet worden ingeleverd.
  2. De tijd en de middelen. Hoeveel tijd heeft de student om tot het einddoel te komen? Welke middelen heeft de student nodig voor de opdracht? Moet er een klant/cliënt/zorgvrager informeren over de opdracht of is er een gespreksruimte nodig, dan heeft de student ook tijd nodig om dit te kunnen regelen.
  3. De leeractiviteiten. Welke leeractiviteiten moeten worden uitgevoerd? Laat de student een overzicht maken van alle leeractiviteiten en hoelang hij over elke leeractiviteit doet.
  4. Het activiteitenplan opstellen. Als de student een lijst van leeractiviteiten heeft gemaakt, bepaalt hij de volgorde. Hij plant de leeractiviteiten in voor een week of meerdere weken. Om de planning inzichtelijk te maken kan er gebruik gemaakt worden van een planningsformulier (Dawson & Guare, 2016).

Verder:

 

Wil je gebruik maken het wekelijks focus formulier (een planningsformulier met prioriteiten) klik dan hier.