# Voor de docenten, TPACK

Dit onderdeel is ter verduidelijking waarom ik gebruik heb gemaakt van de diverse online tools in de wikiwijs op basis van het TPACK-model.

TK: Technologicol knowlegde

In deze wikiwijs heb ik geprobeerd zoveel mogelijk verschillende aspecten van interactieve online middelen te gebruiken. Bepaalde onderdelen waren verplicht en andere onderdelen heb ik extra toegevoegd omdat ik het programma erg leuk vond. Ondanks het grote aanbod heb ik niet overal gebruik van kunnen maken. Bepaalde programma’s zoals Powtoon werkte niet. Wat ik heel erg jammer vond want het programma leek mij heel leuk. Door het gebruik van verschillende interactieve online middelen wordt dit onderwerp in een nieuw jasje gestoken. Leerlingen vinden het onderwerp planten vaak saai en op deze manier heb ik de leerstof leuk kunnen houden door de verschillende onderdelen. Ik wil deze verschillende online werkvormen zeker vaker gaan gebruiken wellicht in een wikiwijs of gewoon los. Daarnaast leren de leerlingen ook hoe ze moeten werken in een nieuwe omgeving zoals deze wikiwijs.

PK: Pedagogical knowlegde

Ik vond het lastig om de wikiwijs zo te maken dat leerlingen er zelfstandig doorheen kunnen lopen. Ik moest ervoor zorgen dat alle instructies heel erg duidelijk zijn zodat ze precies weten wat ze moeten doen. Ook vond ik het lastig om te plannen hoelang ze bezig zijn per onderdeel omdat je hier nu geen zicht op heb. Om dit te voorkomen heb ik me goed voorbereid met de aangeboden literatuur van de Hogeschool. Ik heb mijn instructies zo duidelijk mogelijk geprobeerd te maken en sommige onderdelen zijn tijdsgebonden. Ondanks dat de les volledig online is wilde ik het toch persoonlijk maken. Dit heb ik geprobeerd door de Edpuzzle zodat ze toch mijn stem horen. Ook is de tekst in de wikiwijs zo geschreven dat het leuk en begrijpelijk is voor 1 havo leerlingen. Verder heeft de wikiwijs een logische opbouw en zijn de leerdoelen gekoppeld aan de lesdoelen. De leerlingen starten met de lesdoelen, ook wordt hier een planning van het gehele hoofdstuk getoond. De leerlingen weten hierdoor waar ze zich bevinden in het hoofdstuk. De wikiwijs volgt daarna de lesfasen waar diverse tools worden toegepast. Door dit toe te passen is de lesinhoud gekoppeld aan de lesdoelen.

CT: Content Knowledge

Mijn stageschool maakt gebruik van 10voorbiologie als uitgever en die heeft al heel veel online mogelijkheden voor de leerlingen. Alle huiswerk en verwerkingsopdrachten worden gemaakt in de online omgeving. Het voordeel van wikiwijs is dat ik ook instructies en uitleg kan geven via een online tool. Ik vind het wel lastig om andere afbeeldingen te gebruiken van het internet i.v.m. auteursrechten en daarom heb ik vooral de afbeeldingen uit het boek gebruikt. Wat wel heel fijn is aan wikiwijs is dat ik de afbeeldingen en de stof direct aan elkaar kan koppelen zodat de leerlingen de lesstof beter verwerken. Met de diverse verwerkingstools kunnen ze de lesstof ook gelijk toepassen en betekenis geven.

TPK: digitale didactiek, nut van de programma’s

Wikiwijs is een programma waar de leerling in zijn eigen tempo kan werken aan de leerstof. Door de Edpuzzle kan de leerling gelijk de stof samenvatten aan de hand van controle vragen. Hierdoor worden de belangrijkste begrippen verduidelijkt. Door gebruik te maken van Edacuplay kunnen de leerlingen controleren of de belangrijkste begrippen zijn blijven hangen. Doordat dit programma de leerstof aanbied in een spelvorm zal de leerling meer motiveert zijn om dit spel te doorlopen. Het spel wordt volledig anoniem gespeelt wat voor een veilig leerklimaat zorgt. Tijdens het oefenen met de leerstof heb ik gebruik gemaakt van Thinklink. In dit programma kan ik afbeeldingen gebruiken en daar informatie aan koppelen. Het is zeer geschikt voor deze opdracht omdat de leerlingen zelf bepalen welke informatie ze willen zien. Zo bepalen ze zelf hoeveel hulp zo nodig hebben tijdens de oefening. Als laatste heb ik gebruik gemaakt van een Google Forms document om de kennis van de leerlingen te testen. Dit is zowel voor de docent als de leerlingen nuttig. De docent kan inzien waar eventuele misconcepten of onduidelijkheden zijn en de leerling krijgt inzicht over zijn eigen kennis.

TCK: Technologische toepassing, welke tools zijn er beschikbaar.

Er zijn enorm veel mogelijkheden binnen en buiten wikiwijs om de leerstof zo divers mogelijk aan te bieden. Ik heb gekozen voor Edpuzzle, Thinklink, Edacuplay en Google Form omdat ze erg gebruikersvriendelijk zijn. Ik vind dit erg belangrijk omdat ik ander langer bezig ben met het ontdekken dan met het doel van de les. Verder zijn deze programma’s gratis waardoor het voor iedereen beschikbaar is.

PCK: Vakdidactiek, hoe kunnen de leerlingen de stof verwerken.

Door gebruik te maken van Edpuzzle kunnen de leerlingen de leerstof gelijk samenvatten omdat de belangrijkste termen terug komen in de vragen. Tijdens de Edacuplay kunnen de leerlingen spelenderwijs de informatie verwerken door middel van een vragenspel. Bij de Thinklink krijgen de leerlingen visuele hulp waardoor er meer betekenis wordt gegeven aan de leerstof. Ook zien de leerlingen dat de termen gekoppeld zijn aan objecten die ze zien in het dagelijks leven. Hierdoor wordt er een koppeling gemaakt met de leefwereld van de leerlingen. Het Google Forms document wordt gebruikt om inzicht te tonen in het leerproces en kennis van de leerling.