## Definitie en waarom deze stap?

Hieronder vind je de volgende informatie:
A. Van beroepsbekwaamheid naar leeruitkomsten
B. Aan de slag met het schrijven van leeruitkomsten
C. Het grofontwerp door de BOT
D. Het fijnslijpen samen met de MOT
E. Video: het schrijven van leeruitkomsten

Hieronder worden mogelijke substappen beschreven om deze stap van de blauwdruk "verkennen wat zijn onze eindkwalificaties?" te realiseren. Op dit moment wordt er één manier beschreven. Op korte termijn hopen we andere mogelijkheden toe te voegen o.b.v. theorie en praktijk zodat je als team kunt kiezen wat er bij je past.

A. Van beroepsbekwaamheid naar leeruitkomsten

Het opleiden van beroepsbekwame professionals realiseren we door de beroepsbekwaamheid “in stukjes te knippen” en in modules aan te bieden. Deze modules dienen toe te leiden naar een (deel)beroepsprestatie. Dit houdt in dat de student bij de toetsing van de leeruitkomst een stukje van de beroepsbekwaamheid aantoont in de vorm van een (deel)beroepsprestatie. Deze (deel)beroepsprestatie is alleen te realiseren door het verwerken van kennis, vaardigheden en attitudes.

B. Aan de slag met leeruitkomsten schrijven

Het proces om te komen tot een blauwdruk hebben we beschreven in de wiki “Ontwikkeling van de blauwdruk in de BOT”. In de wiki zie je dat je eerst stap 0 t/m 4 dient te doorlopen voordat je leeruitkomsten kunt gaan schrijven. De leeruitkomst is de vorm waarin je de (deel)beroepsprestatie vastlegt. Hierdoor heb je alle ingrediënten verzameld die je nodig hebt om een leeruitkomst te schrijven.

###

C. Fase 1: Het grofontwerp van de leeruitkomst

Eigenaar/initiator: BOT
Uitvoerder: BOT+OWK

De focus ligt hier op het op orde krijgen van de inhoud van de (delen van beroepsprestaties) in de vorm van grofontwerpen van leeruitkomsten. Dit heeft twee doelen:

1. Integrale delen: Welke kennis, vaardigheden attitudes vormen een integraal geheel en vormen samen een (deel)beroepsprestatie en kan worden beschreven in een leeruitkomst.
2. Samenhangend geheel: het zorgen voor samenhang tussen alle leeruitkomsten samen. Dit laatste om te zorgen dat als je alle leeruitkomsten aan hebt getoond, je voldoet aan de eisen om het getuigschrift te ontvangen.

- Per (deel)beroepsprestatie kijken welke eindkwalificaties van de opleiding daarmee worden aangetoond.
- Kijken of alle eindkwalificaties verdeeld zijn. Zo niet, dan opnieuw puzzelen en schuiven om te zorgen dat alle eindkwalificaties een plekje krijgen.
- Vervolgens de BoKS verdelen over de leeruitkomsten.
- Voor zover de vakkennis van betrokkenen het mogelijk maakt vermelden welke professionele standaarden en vakliteratuur er minimaal gebruikt moet worden.
- Een duiding van de complexiteit van de context passend bij NLQF 5 of 6 niveau.

D. Fase 2: Het fijn slijpen van de leeruitkomst

Eigenaar/initiator: BOT
Uitvoerder: MOT + BOT-lid+OWK

Het doel van deze fase is het secuur verwoorden van de leeruitkomst met de volgende doelen:
Docententeam: Uniforme beelden over wat we verwachten dat de student aantoont.
De docent: Vanuit vakinhoudelijke expertise zorgen voor goede beschrijving vakinhoud.
Werkveld: De LU omschrijft een herkenbare actuele (deel)beroepsprestatie, de essentiële handelingen
die nodig zijn, de actuele professionele standaarden en vakliteratuur.
Student: De LU maakt het mogelijk om het leerwegonafhankelijk aan te tonen.

Deze stap wordt uitgevoerd door de MOT waarin collega’s zitten met expertise op de vakinhoud, een BOT-lid die betrokken is bij het blauwdrukontwerp en een onderwijskundige. Kom te komen tot een goede leeruitkomst heb je namelijk kennis nodig van het vakgebied, het werkveld, didactiek op het gebied van het vak (hoe leer je studenten ….aan), kennis van curriculumontwerp en logisch nadenken.
Bij deze fase wordt de leeruitkomst woord voor woord doorgenomen om te komen tot dezelfde beelden. Ook wordt de formulering zo aangepast dat die voor alle betrokkenen herkenbaar en akkoord is. Dit is een iteratief proces dat soms traag voelt. Dat komt door de verschillende expertises die aan tafel zitten en ieder door een andere bril naar de tekst kijkt. Uiteindelijk door in gesprek te gaan met elkaar, de tekst aan te vullen, vragen te stellen aan elkaar en de tekst aan te scherpen komt je tot een tekst die vanuit alle brillen bezien akkoord is. Het is aan te raden de tekst ook bij het werkveld te toetsen en bij sturen en zo nodig aan te scherpen. De definitieve tekst wordt opgenomen in de blauwdruk.

E. Video: het schrijven van leeruitkomsten

Deze pagina is voor het laatst aangepast op 23 februari door Myrte Legemaate.