## Aanpak substappen

Hieronder vind je de stappen om als opleiding beroepsbekwaamheid te formuleren:
A. Verzamelen

Hieronder worden mogelijke substappen beschreven om deze stap van de blauwdruk "verkennen wat zijn onze eindkwalificaties?" te realiseren. Op dit moment wordt er één manier beschreven. Op korte termijn hopen we andere mogelijkheden toe te voegen o.b.v. theorie en praktijk zodat je als team kunt kiezen wat er bij je past.

Substappen

Het schrijven van leeruitkomsten, het module-overzicht en de leerwegonafhankelijke toetsen is een continu en iteratief proces, waarbij de verschillende processen van invloed zijn op elkaar. De onderlinge invloed en samenhang is groot. Daarom worden deze onderdelen van de blauwdrukontwikkeling bij stap 5 weergeven als 5A, 5B en 5C.

De toets wordt ontworpen aan de hand van de toetscyclus. De toetscyclus is het proces dat doorlopen wordt vanaf het ontwikkelen tot en met het afnemen en verbeteren van de toets. De toetscyclus bestaat uit 7 fasen zie figuur 1.

Elke fase draagt bij aan de totstandkoming van een valide, betrouwbare en transparante toets. Voor jullie als Blauwdruk Ontwikkel Team (BOT) is het belangrijk dat je de Module ontwikkel Teams (MOT's) voldoende input geeft om de toets zodanig invulling te geven dat beroepsprestaties toetst. Het toetsniveau, de inhoud en de toetsvorm worden vastgelegd door de BOT. De uitwerking van de toets (toetsmatrijs, beoordelingsformulier en toetsprocedure) wordt door de MOT gedaan.

Figuur 1. De zeven fasen van de toetscyclus. Overgenomen uit Toolkit toetsen. (p. 7) door M. van Loon, I. van den Meijdenberg-Brok, E. Roskam-Pelgrim en A. Visser, 2019, Avans Hogeschool.

a. Vaststellen niveau LOT

Neem de leeruitkomst als uitgangspunt voor het bepalen van niveau van toetsing (Miller, 1990) en de toetsvorm (Van Berkel, Bax, & Joosten-ten Brinke, 2017). Staat in de leeruitkomst dat het kennis, toepassen van kennis, tonen of handelen betreft, dan stel je vast dat je met de LOT op dat niveau moet toetsen. Wanneer dit niet duidelijk is beschreven in de leeruitkomst is het belangrijk dat je als BOT dit eerst in de leeruitkomst verder uitwerkt alvorens verder te gaan met het ontwikkelen van de toets.

Kennis hebben: Dit betekent dat je voldoende kennis hebt om je toekomstige beroep uit te voeren.

Kennis toepassen: Dit betekent dat je weet hoe je de in de opleiding verworven kennis moet gebruiken bij het oplossen van probleemtaken.

Handelen tonen: Dit betekent dat je kunt laten zien dat je kan handelen in een gesimuleerde situatie. Het gaat hierbij om kennis én handelen.

Handelen doen: dit betekent dat je in de opleiding verworven kennis, vaardigheden en houdingen kan toepassen in een echte complexe praktijksituatie op de werkvloer.

Zie Afbeelding Piramide van Miller (1990) voor voorbeelden van toetsvormen bij ieder competentieniveau.

b. Inhoud van de LOT

Ga na of in de leeruitkomst gedrag, theoretische- & vakinhoud, context en criteria duidelijk omschreven zijn. Dit is een mooie oefening voor jullie als BOT om na te gaan of jullie het over hetzelfde hebben en of het (duidelijk) in de leeruitkomst staat. Wanneer de beelden overeen komen kan er verder worden gegaan met de volgende sub-stap. Wanneer de beeden niet overeen komen is het zaak dat dat eerst overeen wordt gekomen. Ga zo nodig terug naar de stap van het formuleren van beroepsprestaties.

c. Toetsvorm

De toetsvorm wordt bepaald door het niveau en de inhoud van de leeruitkomst, rekening houdend met de kaders van studeerbaarheid, doceerbaarheid, organiseerbaarheid en betaalbaarheid. We streven naar toetsvormen die gelijk zijn aan de beroepsprestatie of deze dicht benaderen. De voorkeur gaat dan ook uit naar toetsen in de beroepspraktijk van de student. Als dat niet mogelijk is wordt de gegeven beroepspraktijk zoveel mogelijk als uitgangpunt genomen bij de LOT. Bijvoorbeeld bij een casestudy of bedrijfanalyse. In onderstaand figuur zijn enkele voorbeelden van toetsvormen per toetsniveau opgenomen. Bij een toets op het niveau van handelen wordt onderliggende (toepassing van) kennis die nodig is om het handelen op professionele wijze uit te kunnen voeren, geïntegreerd in de toets.

Afbeelding. Assessmentpiramide en toetsvormen, gebaseerd op de piramide van Miller (1990)

d. LOT vastleggen in het OER

Het toetsniveau, de toetsinhoud en de toetsvorm van de LOT worden vastgesteld door het Blauwdrukontwikkelteam (BOT) en door hen vastgelegd in het examenprogramma van het OER.