## Literatuuronderbouwing

Leerlingen hebben vaak moeite abstracte begrippen bij de bètavakken, omdat ze de begrippen niet goed voor kunnen stellen. Hierdoor kunnen preconcepten ontstaan (Leraar24, 2020). Een voorbeeld van een preconcept in de biologie is dat leerlingen denken dat een celmembraan semi-permeabel is (Ruud de Moor Centrum, z.d.). We gaan het preconcept wegnemen met behulp van een rollenspel. Dit is een coöperatieve actieve werkvorm om het misconcept weg te nemen. Coöperatief leren wordt door Van de Keere et al. (z.d.) beschreven als het fundament voor techniekonderwijs, de leerlingen zijn samen bezig om het begrip te leren kennen. Daarnaast maakt een rollenspel een abstract begrip of concept juist concreet voor leerlingen (Leraar24, 2020). Ze zien namelijk het begrip voor zich afspelen en spelen er zelf ook in mee. Dit wordt ook bevestigd door de theorie van Kolb over de vier verschillende leerstijlen (Geerts & Van Kralingen, 2017). Kolb zegt dat er vier manieren van leren zijn, doeners, denkers, beschouwers en beslissers. Iedere leerstijl handelt uit een combinatie van verschillende dimensies, ofwel concreet tegenover abstract, ofwel actief tegenover reflectief. We focussen hierbij op de eerste dimensie: concreet tegenover abstract, gezien de abstractie van bèta begrippen. Hierbij zullen de leerlingen die beter zijn in abstractie de begrippen makkelijker meekrijgen, terwijl de andere leerlingen met andere soorten leerstijlen hier minder makkelijk mee wegkomen. Daarom is er gekozen voor een rollenspel, zodat het preconcept voor de leerlingen met een andere leerstijl juist concreet gemaakt wordt.