## Vraag regelmatig feedback

# Leren op basis van continue en constructieve feedback

In de minor werk je aan je casus, maak je slidedocs, verzamel je feedback en geef je feedback aan je medestudenten. Je gaat zelf actief op zoek naar gerichte feedback bij je medestudenten, lectoren, docenten, experts uit de beroepspraktijk, gebruikers en belanghebbenden.
Voordat je om feedback vraagt of feedback geeft, is het van belang om voor jezelf duidelijk te hebben op welke punten jij of de ander feedback wil krijgen. Je POP- doelen en de richtinggevende vragen helpen jou en je medestudent om gericht feedback te vragen of te geven.

Verder denk je er van tevoren over na aan wie je de feedback het beste kan vragen.
Verder besteden we aandacht aan aspecten als: wat ervaar je bij het geven of krijgen van feedback? Waarin zou jij je willen ontwikkelen? Dit doen we aan de hand van een Oriëntatieschaal Peerfeedback. Aan het begin vul jij de lijst met vragen in over het geven en ontvangen van peerfeedback in en dat gebruik je bij het opstellen van je leerdoelen. Tijdens de minor kijk je samen met je leercoach ook naar de voortgang aan de hand van deze schaal (zie bijlage 9).
Je formuleert je eigen POP- doelen binnen de leeruitkomsten en vastgestelde criteria. In je POP neem je ook een planning op. Je bent eigenaar van je eigen leerproces. Je krijgt de ruimte om te experimenteren, successen te ervaren en fouten te maken en om je ambities waar te maken. Zo geef je vorm aan je leerproces op basis van jouw persoonlijke leerdoelen, reflecties en ontvangen feedback. Je noteert je acties en reflecties dagelijks in je logboek.

Nog even over feedback
Feedback bespreken kan best spannend zijn voor jou als ontvanger. Welke ontvangen feedback vind je relevant en hoe communiceer je dit met je feedbackgever? Hoe leer je de waarde van feedback in te schatten? Binnen je leerteam begeleidt je leercoach jou en jullie team hierbij. Hoe verwerk je de relevante feedback? Ook over dit aspect is volop ruimte om met je peers en je leercoach over in gesprek te gaan.

Kortom: dit vraagt dus van jou de vaardigheid om de ontvangen feedback kwalitatief op de juiste wijze te beoordelen en zelf kwalitatief goede, gerichte feedback te geven aan je medestudenten. In het begin van de minor oefen je hiermee in je leerteam en hoe je de digitale tool ‘feedback fruits ‘ hiervoor gebruikt.

In gesprek over feedback
Door steeds gericht en actief naar feedback te zoeken en over de feedback in gesprek te gaan, zul je merken dat je steeds beter betekenis kunt geven aan feedback. Je raakt steeds meer bedreven in het bediscussiëren van de feedback. Dit stimuleert het dieper nadenken over de stof. Verder biedt het gesprek vaak weer aanknopingspunten bij het zoeken naar feedback bij toekomstige taken.

Geplande en ongeplande feedback
Feedbackmomenten zijn gepland en ongepland, individueel en met het leerteam, waarbij de focus ligt op continue en constructieve feedback. Regelmatig reflecteer je op jouw leerproces. Je gebruikt hiervoor de ingeplande gespreksmomenten met je leercoach. Jij bereidt dit gesprek voor, waarin je jezelf de vraag stelt waar je staat ten opzichte van de doelen die je jezelf gesteld hebt in je persoonlijk ontwikkelplan. Verder reflecteer je regelmatig met je leerteam en samen met de leercoach op jullie ontwikkeling als leerteam in het transdisciplinair samenwerken en het leren van elkaar, de voortgang van de ontwikkeling van het beroepsproduct en jouw bijdrage aan de professionele ontwikkeling van je teamgenoten.

De ingeplande momenten en bespreekpunten voor je POP en ontwikkelingsportfolio vind je in het wekenoverzicht (zie bijlage 2).