## 7.1 Mosselpracticum ( Practicumdidactiek + natuurwetenschappelijke denk en werkwijze)

Leeswijzer

Wat is het product

De klas gaat een practicum uitvoeren over mossels.

Wat was mijn doel

De leerlingen kunnen apart van elkaar een practicum uitvoeren

De leerlingen kunnen de verschillende onderdelen van de mossel en hun functie benoemen

De leerlingen kennen de kenmerken van de stam weekdieren

Heb ik het doel behaald

Aan het einde van het practicum hebben de leerlingen allemaal apart van elkaar de mossel ontleed. Ze hebben tekeningen gemaakt van de verschillende onderdelen met hier bij de functie. Ze hebben vragen gemaakt uit het boek over de stam van weekdieren.

Hier de link naar de les in lessonup over het mosselpracticum:

https://www.lessonup.com/nl/lesson/hBv4SbZx7cQ5qfFpa?utm_source=app&utm_campaign=shared-lesson-app&utm_content=1649165053969&utm_medium=shared-link

Werkwijze

De leerlingen hebben van mij les gehad over het hoofdstuk Ordenen. Ze hebben les gekregen wat de rijken, stammen en klassen zijn. De dinsdag na het practicum is er een summatieve toets over deze stof. De leerlingen krijgen een practicum over het ontleden van een mossel. Dit is een vorm van activerende didactiek. De leerlingen gaan actief bezig met de opdracht waar ze zelf actief moeten denken. Alle leerlingen werken individueel aan de mossel.

Hier gaan ze kijken uit wat voor delen de mossel bestaat. De leerlingen hadden bij mij aangegeven dat ze practica leuk vonden en er meer van leerden daarom dit practicum. In mijn lessen probeer ik veel te differentiëren. Ik gebruik veel verschillende actieve werkvormen. Practica is daar 1 van.

Effectieve leeromgeving

Dit is gecreëerd door de leerlingen eerst goed uitleg te geven over de opdracht. Hierdoor kan elke leerling zelf aan de slag met de mossel. De leerlingen moeten alle stappen volgen uit hun boek en de antwoorden opschrijven. Eenzelfde opdracht hebben we al een keer in de klas besproken als oefening. Doordat de leerlingen nu op een andere manier de opdracht maken stimuleert het hun brein om de manier van denken goed te gebruiken. Een krachtige leeromgeving.

Zelf heb ik de les tot in de puntjes voorbereid. Als er iets fout ging was ik er al op voorbereid. Ik wist wat er ging gebeuren en hoe ik ermee om moest gaan. Hierdoor heb ik de leeromgeving nog meer aangesterkt (Simons, 2019).

Het Mosselpracticum

Leerlingen gaan allemaal apart een mossel ontleden. Dit is omdat er dan gekeken kan worden of alle leerlingen de stof kennen. Het ontleden van een onbekend organisme komt voor op de toets. De leerlingen moeten daarom de stappen volgen die in het boek staan. De leerlingen weten dat zo’n opdracht op de toets kan voorkomen.

De leerlingen tekenen de mossel volgens de tekenregels op het blad. Hierop benoemen ze de delen van de mossel. Ze maken 3 tekeningen in totaal. Tijdens de opdracht liep ik langs om te kijken hoe ver iedereen was en gaf ik hun feedback op de antwoorden die ze hadden gegeven. Ik vertelde hoeveel punten ze zouden krijgen als dit een toets vraag was en hoe ze het beste resultaat konden behalen. Dit was dus een soort formatieve toets. Zonder cijfer maar wel om vast te stellen hoever de leerlingen waren in hun leerproces.

Instructie

Uitleg over de mossels. Iedereen moet apart. Voorkennis activeren met een paar vragen over de mossel. Leerlingen moeten tekenen volgens de tekenregels. De leerlingen maken 3 tekeningen (uitleg staat op het bord).

Leerdoelen

Leerling kan correct tekenen volgens de tekenregels

Je kunt een practicum uitvoeren

Je kunt de verschillende onderdelen van de mossel en hun functie benoemen

Je kent de kenmerken van de stam weekdieren

Wat kan er misgaan:

Te weinig mossels waardoor de leerlingen in duo’s moeten werken.

De leerlingen kennen de stof niet waardoor ik veel moet helpen.

De leerlingen willen het practicum niet doen want het stinkt.

Natuurwetenschappelijke denk en werkwijze

Door de leerlingen een practicum te laten doen over mossel laat ik hun zelf onderzoeken hoe een mossel eruitziet. In het boek staan plaatjes van de mossel met de onderdelen. De leerling moet zelf opzoek gaan naar deze onderdelen in de mossel. Hierdoor is hij aan het onderzoeken. Hij leert kijken en denken vanuit het natuurwetenschappelijk perspectief. Later op de summatieve toets moet hij deze kennis gaan toepassen.