## 7.3 Misconcept koudbloedig (begripsontwikkeling)

Leeswijzer

Wat is het product

De klas krijgt uitleg over het misconcept koudbloedig en wat het nu wel echt betekend.

Wat was mijn doel

De leerlingen kunnen de goede uitleg geven van het concept koudbloedig

Heb ik het doel behaald

Aan het einde van mijn lessenreeks is er een toets gegeven met daarin ook een vraag naar uitleg van koudbloedig. Bijna alle leerlingen hadden dit correct beantwoord.

Werkwijze

In het onderwijs zijn er veel misconcepten. Bij het lesgeven in mijn klas kwam ik achter het misconcept koudbloeding. De leerlingen dachten dat het letterlijk koudbloed betekend. Dit is niet zo. Ik heb het concept in context gebracht door een verhaal te vertellen over vissen die de leerlingen wel eens tegen zijn gekomen in hun eigen leefwereld.

Eerst heb ik het begrip uitgelegd maar na het uitleggen werden sommige leerlingen nog steeds afgeleid door het woord koud. Ik legde hun uit dat vissen koudbloedig waren. Leerlingen zeiden meteen dat water koud was dus koudbloedig. Dus ik vroeg wat nou als de vissen in een warm aquarium leven van 25 graden? De leerlingen zeiden dat dat warm is en niet koud. Maar de vissen zijn wel koudbloedig. Hun bloed temperatuur past zich aan aan de omgeving dat is wat het echt betekend. Dus een vis die in 5 graden leeft is koudbloedig maar een vis die in 25 graden leeft is ook koudbloedig. Na de uitleg over de vis vroeg ik of een leerling een ander voorbeeld kon gaan geven. Een jongen in de klas gaf antwoord. Hij vertelde over een krokodil in het water. Dat de krokodil soms in de zon moest gaan liggen om weer warm te worden voor energie. Ik vroeg hoe hij dit wist en hij gaf aan dat het zijn lievelingsdier was. Door de leerlingen zelf te laten denken en 1 van de leerlingen mijn vraag te laten beantwoorden wordt hun denkbeeld zichtbaar gemaakt.

Ik heb het concept op een manier uitgelegd dat het duidelijk werd voor mijn leerlingen van vmbo-niveau. Hierbij heb ik de leerlingen taalsteun gegeven om hun taaldoel, het begrijpen van koudbloedig, te behalen.

Er zijn verschillende soorten misconcepten. De taak van de leraar is om het misconcept goed uit te leggen zodat het geen misconcept meer is. Het misconcept over koudbloed is een pre-misconcept. Het was namelijk een vooroordeel van het woord koud. Na de uitleg wisten de leerlingen wel wat het betekende waardoor het geen misconcept meer was (husite.nl, 2021).