## 7.2 Socioscientific issues (Digitale geletterdheid)

Leeswijzer

Wat is het product

De klas gaat in opdracht van de docent een debat voeren over een socioscientific issues. De onderwerpen worden bepaald door de docent en sluiten aan op hedendaagse onderwerpen.

Wat was mijn doel

De leerlingen kunnen hun argumenten goed onderbouwen met goede bronnen.

De leerlingen kunnen een net debat voeren en zich aan de regels houden.

Heb ik het doel behaald

Mijn doel is behaald wanneer de leerlingen goede argumenten hebben gevonden en een net debat hiermee hebben gevoerd.

Werkvorm

De leerlingen gaan een debat voeren met elkaar in groepen. Ze hebben 5 minuten om een onderwerp te kiezen uit de lijst van onderwerpen die door de docent is gemaakt. Daarna 15 minuten om argumenten te vinden over het onderwerp. Hierna zal er een debat plaats vinden van maximaal 10 minuten.

Evidence-based/ evidence informed

Bij het zoeken van de argumenten moeten de leerlingen goed kijken hoe betrouwbaar het is. Een artikel dat gewoon van google is gehaald hoeft niet altijd te kloppen. De leerlingen krijgen een korte uitleg wat goede bronnen zijn, mediawijsheid. Want niet alles wat online staat is waar (Mediawijsheid, 2021).

De criteria voor de bronnen:

Niet een te oude bron, geen wikipedia gebruiken, via google scholar zoeken etc. Er wordt goed onderzoek gedaan.

Het debat

Tijdens het debat moeten de leerlingen kritisch denken. Dit wordt gedaan doordat de leerlingen naar elkaar luisteren naar de argumenten en bedenken welke tegenargumenten van toepassing zijn. Het is belangrijk dat leerlingen leren beargumenteren omdat dit ook gebeurt in het werkleven. Daarom zijn lessen in burgerschap erg belangrijk. Dit is een oefening die in de lessen zou kunnen voorkomen.

Veilig klimaat in de klas

Als er een debat gevoerd wordt in de klas is het belangrijk om een aantal regels op te stellen om het debat netjes te laten verlopen. De regels kunnen per klas verschillen. Hieronder staan een aantal regels die belangrijk kunnen zijn:

- Elkaar laten uitspreken,
- Argumenten kunnen onderbouwen,
- Niet je mening doordrukken,
- Persoonlijke grenzen aangeven,
- Geen persoonlijke aanval.

Voorbeeld van een onderwerp met argumenten

Onderwerp: Klonen van dieren

Argumenten voor:

- Er is nooit meer een tekort aan donoren

- Dieren zouden door middel van gewijzigd DNA-medicijnen kunnen maken, zoals nu al gebeurt bij micro-organismen.

- Er zou beter wetenschappelijk onderzoek mogelijk zijn naar onder andere erfelijke ziektes. Zo zou men dieren kunnen klonen waarvan het DNA gewijzigd is, waardoor het dier bijvoorbeeld hetzelfde genetisch effect krijgt als de mens. Op die manier kan er onderzoek worden gedaan naar die bepaalde erfelijke ziekte.

- Wetenschappelijke proeven kunnen beter uitgevoerd worden.

- Dieren die op uitsterven staan kunnen erbij gekloond worden.

- Klonen kan worden gebruikt om ideale boerderijen te vermenigvuldigen tot grote aantallen. Gekloonde dieren groeien samen volgends hetzelfde ritme, hebben dezelfde voedselbehoeften, geven melk van dezelfde kwaliteit, zijn tegelijk loops, zijn tegelijk geslachtrijp. Zo kan een boer zijn kudde snel vergroten. Een weerstand tegen ziekte kan door klonen snel vermenigvuldigd worden. Aan de andere kant is deze kudde ook veel gevoeliger voor ziekten.

Argumenten tegen:

- Het klonen van reserve - embryo’s wordt vaak ethisch onaanvaardbaar gevonden, omdat een embryo al een klein beest zou kunnen zijn. Maar het embryo heeft nog geen gevoel, en vertoont nog geen gedrag, het zenuwstelsel en de hersenen moeten nog ontwikkeld worden. Eigenlijk is een embryo dus niet veel meer dan een klompje cellen dat na nog veel delingen kan uitgroeien tot een dier.

- Het klonen van dieren wordt vaak als ethisch onaanvaardbaar gezien. Mensen zeggen dat de geboorte van dieren Gods werk is en dat er door de mensen niet mee mag worden geknoeid.

- Het klonen is nog in een experimentele fase.

- Er komen te veel dieren op aarde

- De ‘originele’ dieren raken uitgestorven