Voordat ik hier wat over ging schrijven, ben ik eerst gaan zoeken naar de term co-creatie. Had ik de term wel goed begrepen? Heb ik het goed toegepast in mijn proces?
Co-creatie verwijst naar de beroepscompetentie ‘Co-creëren, verbinden en samenwerken’ en is als volgt omschreven: ‘Bij het ontwikkelen en realiseren van leeftijdsvriendelijke diensten verbindt de toegepast gerontoloog oudere mensen met andere belanghebbenden en faciliteert dit samenwerkingsproces. Het doel van de samenwerking is gezamenlijk, in cocreatie, te komen tot waardevolle, leeftijdsvriendelijke diensten (Schoenmaker , HarpsTimmerman, & van Duuren, 2016).
Ook Jan Jukema heeft hier in 2018 veel over verteld en geschreven. Hij zegt het onder andere het volgende: Essentieel in het proces van co-creatie (de praktijk) zijn de volgende uitgangspunten: er is sprake van gelijkwaardige invloed, gedeeld eigenaarschap en gemeenschappelijke doelen, waarbij iedereen verwacht te profiteren van de opbrengsten van het proces. (Jan Jukema, 2018)
Kortom; samenwerken, gedeeld eigenaarschap, verbinden. Dit heb ik gedurende het proces zeker gedaan. Hieronder een korte toelichting.
Werk:
Ook op mijn werk (Esdal Vakcollege, Emmen) heb ik in co-creatie gewerkt. Het begon natuurlijk al helemaal in het begin. Ik ging rondkijken in oud lesmateriaal van ex collega's en ging kijken of ik hier wat mee kon. Ik vond een lesopzet over zeepkisten. Hier werd ik enthousiast van en dit ben ik gaan uitwerken. Ik heb zelfs de leerlingen destijds gevraagd of ze dit wat vonden. Na het zien van een wedstrijd filmpje was het overgrote deel enthousiast. Dit was voor mij de bevestiging om het verder uit te werken en vervolgens kreeg ik ook van de teamleiders een go.
Daarnaast heb ik ook een collega betrokken bij het proces. Samen hebben we het prototype voor de zeepkist gebouwd. Ik had het ontwerp uitgedacht en het bouwproces in stappen omschreven. Samen gingen we bouwen. Elke stap hebben we gefotografeerd zodat we hiervan een duidelijke stappenplan konden maken. Tijdens het bouwen kwamen we kleine probleempjes tegen die we snel samen konden oplossen. Dit werkte erg fijn.
Het leuke is dat een collega van een andere profiel ook direct enthousiast werd. Hij geeft M&T. Mobiliteit en Transport. Hij gaat nu ook starten met het bouwen van een zeepkist. Hij gaat mijn stappenplan hiervoor gebruiken. We gaan straks met beide groepen de wedstrijd organiseren. Ook gebruiken we elkaars lokaal en lenen we gereedschappen uit. Ook lenen we elkaars leerlingen wat erg leuk is. Wanneer ik banden moet oppompen vraag ik de M&T leerlingen om dit te doen. Er is een leuke samenwerking ontstaan en er is een competitie tussen de 2 profielen ontstaan. Wie gaat er winnen straks?
Werkveld
Ook heb ik het werkveld bij dit project betrokken. Het Esal Vakcollege werkt veel samen met het Drenthe College. Een uitstapje naar deze MBO school is dus snel geregeld. De opleiding timmerman sluit natuurlijk perfect aan. Daarnaast wordt er een bedrijfsbezoek gepland. In de lessen zijn we bezig met SketchUp en 3d printen. Maar hoe ziet dit eruit in het proffesionele werkveld? Ik vond het bedrijf de 3D fabriek en ik hoop hier snel een bedrijfsbezoek te kunnen plannen met mijn leerlingen.
Studie:
Ik heb niet heel veel kunnen samenwerken met studiegenoten. De meesten waren met totaal andere dingen bezig of waren nog niet zo ver. Tijdens de tussentijdse posterpresentatie is dit gelukkig wel gelukt. Hieronder een korte samenvatting.
Mijn vragen:
In hoeverre moet de leerling SketchUp beheersen?
Tip: Bekijk oude examens. Niet te moeilijk maken. Leerlingen moet de basis kennen en een stappenplan kunnen volgen.
Hoe kan ik zo'n groot project het beste toetsen?
Meest gegeven antwoord: Afvinklijst maken. Elk onderdeel beoordelen tijdens een eindpresentatie
Vraag van mededocenten/studenten:
Is het niet een te lange lessenreeks voor deze doelgroep?
Dit ervaar ik zelf niet. De leerlingen hebben er erg veel lol in. Zelfs de andere groepen vragen of ze dit ook gaan doen. Mocht het toch een sleur worden dan kan ik het altijd inkorten of andere lessen er tussendoor gooien. Bijvoorbeeld onderdelen van de keuzemodules die wij aanbieden.
Algemende tip:
Maak het niet te groot. Je betrekt ook module 4 terwijl dit niet hoeft. Hou het bij module 2 en 3.
Gevolg:
Opdracht idee website en promotiefilm verwijderd (moduele 4). Ik heb nu opdrachten uit module 2 er bij bedacht. Dit project moet module 2 en 3 gaan behandelen. Dan ga ik met een ander project module 1 en 4 behandelen. Twee grote projecten in een jaar zou leuk zijn, afgewisseld met kleine opdrachten.
Extra:
Wij willen op het Esdal Vakcollege zo veel mogelijk digitaal doen. Wanneer we zelf lesmateriaal schrijven dan doen we dit bij D&P meestal met Wikiwijs. Maar hoe geef je de leerling de link van het lesmateriaal? Ze moesten vaak doorklikken. Elke week moest ik dit weer opnieuw uitleggen.
1. Magister.nl > inloggen > Huiswerk > Link wikiwijs
2. Magister.me > inloggen > Naar het vak > Link wikiwijs
Nu zag ik dat een medestudent een QR code had aangemaakt. Top idee! Dit ga ik volgend jaar ook doen. Ik maak bij deze website een QR code en hang dit groot in het lokaal. Leerlingen kunnen het dan scannen en dan komen ze gelijk op de site. Bye bye doorklikken.