## Didactiek bij blended learning

Bij blended learning gaat het om de inzet van activerende werkvormen om te komen tot maximale interactie bij studentgerichte leeractiviteiten. Om dit te realiseren maak je gebruik van digitale didactiek. Bij digitale didactiek denk je na over welke functionaliteit, wanneer, voor welke doelgroep, op welke manier ingezet kan worden en hoe online begeleiding vorm kan krijgen. Het gaat dus niet om het ict-gebruik, maar om de visie op leren. Bij digitale didactiek staat leren voorop. Ict faciliteert leren.

Simons onderscheidt zeven pijlers van digitale didactiek:

1. Relaties leggen en onderhouden; leertechnologie helpt bij het ondersteunen van contacten met het werkveld in binnen en buitenland (communities of practice).
2. Creëren van nieuwe kennis; leertechnologie maakt interactie en communicatie gemakkelijker waardoor studenten actiever bij hun leerproces betrokken kunnen zijn.
3. Delen van kennis; ict biedt een veelheid aan publicatieplatformen om kennis te verspreiden, studenten zijn gemotiveerder als zij hun leeropbrengsten ook met anderen kunnen delen.
4. Transparant maken van het denken en samenwerken; leertechnologie maakt denk- en samenwerkingsprocessen die achteraf geanalyseerd kan worden (learning analytics).
5. Leren leren en metacognitieve ontwikkeling; de vergrote transparantie wordt ook duidelijk waar de problemen zitten waardoor de metacognitieve ontwikkeling gestimuleerd wordt, studenten leren van elkaar (feedback en peerfeedback).
6. Competenties centraal stellen; een digitale leeromgeving kan structuur bieden en ondersteuning aan leeractiviteiten waardoor de student meer overzicht krijgt van zijn eigen leerproces (portfolio).
7. Flexibiliteit verhogen; door leertechnologie kunnen studenten plaats- en tijdonafhankelijk leren, docenten kunnen variëren in sturing afhankelijk van de voorkennis (gepersonaliseerd leren).

​