## ADHD behandeling

Een ADHD behandeling kan uit verschillende onderdelen bestaan. Het is vaak een combinatie van:

Psycho educatie: Bij psycho educatie krijgen, kinderen, ouders, broertjes en zusjes, leerkrachten en andere naasten voorlichting over ADHD en de eventuele behandeling. Het doel van psycho-educatie is dat men een beter beeld krijgt van wat ADHD inhoudt en wat de beste omgangsvorm is. Hierdoor zal er meer begrip ontstaan en realistisch verwachting ten aanzien van een behandeling (Corkum, Rimer & Schahar, 1990; Hoza et al.,2000).

Voor sommige gezinnen en leerkrachten is het aanbieden van psycho educatie voldoende, naarmate de leerling ouder wordt is herhaling van psycho educatie van belang en wordt het gedrag van de leerling beter hanteerbaar. Wanneer dit niet voldoende is kan worden gekozen voor medicatie of voor psychosociale interventies.

Medicatie: Wanneer voor medicatie wordt gekozen is het belangrijk dat het zorgvuldig gebeurt het is maatwerk om te bepalen welk middel iemand nodig heeft. Ritalin is hier een voorbeeld van. De medicatie mag alleen worden voorgeschreven door een gespecialiseerde arts of psychiater.

Psychosociale interventies: Voor ADHD zijn er verschillende soorten psychosociale interventies beschikbaar. Sommige interventies richten zich op de ouders en andere interventies richten zich op leerkrachten of op de leerlingen.

De meeste interventies zijn gedragstherapeutische en richten zich op het minder maken van ADHD symptomen of comorbide problemen, zoals opstandig gedrag, opvoedproblemen, problemen op school. Ouders en leerkrachten leren vaardigheden om het gedrag van de leerling te sturen en de kinderen leren plannen of aanleren van sociale vaardigheden en zelfregulatie (Pelham & Fabiano, 2008; Evans et al., 2014).

Gedragstherapeutische oudertraining: Ouders leren in de gedragstherapeutische training om structuur aan te brengen in de omgeving van het kind. Tevens leren ze hoe ze passend kunnen reageren op ongewenste gedragingen en beogen deze interventies een positief gevoel om de ouderlijke competentie te versterken (Kenniscentrum kinder- en jeugdpsychiatrie, 2016).

School en leerkracht training: Leerlingen met ADHD hebben vaak problemen op school, zoals moeite om een langere tijd alert en gemotiveerd te blijven. Ze hebben moeite om te plannen en organiseren, hun werk op tijd af te hebben. Leerkrachten spelen een belangrijke rol in de behandeling van leerlingen met ADHD. Een juiste aanpak van ADHD in de klas is van groot belang voor het succes van deze kinderen op school. (DuPaul & Weyandt, 2006; Hinfelaar, Verheijden & Prins, 2011; Pieterse, Luman, Paternotte & Oosterlaan, 2013; Boer et al., 2016). Deze interventies zijn gericht op het training van leerkrachten op het verbeteren van werkhouding en taakgericht gedrag van de leerlingen en op het terugdringen van storende gedragingen ​​(Boer et al., 2016; Hoekstra et al., 2015).