Boetje, J. (2018). Cyclisch leren en onderwijzen van woordenschat. Levende Talen Magazine, pp. 4-9.
Born, A. (2016). Leren Aansluiten na de Internationale Schakelklas. Utrecht.
Bossers, B., Kuiken, F., & Vermeer, A. (2017). Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs. Bussum: Coutinho.
Brandenbarg, N. (1994). Applaus voor je Nederlands. Amsterdam: Stichting Kunstzinnige Vorming.
Brouwers, T. (2002). NASK en taal. De Taalkrant, 1(1).
Cole, P. (1970). An Adaptation of Group Dynamics Techniques to Foreign Language Teaching. TESOL quaterly, 4(4), 353-360.
Dalderop, K., Liemberg, E., & Teunisse, F. (2002). Raamwerk NT2. De Bilt: BveRaad.
de Bruijn, H. (2009, 4). De taal van natuurwetenschappen. Impuls, 17-19.
de Jong, N., & de Boer, M. (2014). Oefenen met vloeiend spreken. LES(online only).
Douglas Brown, H., & Lee, H. (2007). Teaching by Principles (3th edition). New York: Pearson Education.
Elbers, E. (2013). Iedere les een Nederlandse taalles? Taal- en vakonderricht in het beroepsonderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 14(4), 14-27.
Ene, E., & Upton, T. (2018). Synchronous and asynchronous teacher electronic feedback and learner uptake in ESL composition. Journal of Second Laguage Writing(41), 1-13.
Gibbons, P. (2015). Scaffolding language, scaffolding learning: Teaching English language learners in te mainstream classrom (2 ed.). Portsmouth, NH: Heinemann.
Gkonou, C., Daubney, M., & Dewaele, J.-M. (2017). New Insights Into Language Anxiety. Bristol: Channel View Publications Ltd.
Goedegebure, M. (sd). Opgehaald van NT2Spraak: https://nt2spraak.nl/
Goedegebure, M. (2020). Verstaanbaar Nederlands in zeven stappen. Bussum: Coutinho.
Gulikers, J., & Baartman, L. (2017). Effectief formatief toetsen implementeren in de klas. Toets-magazine, 22.
Hajer, M. (2008, 10). De lat hoog voor vakonderwijs: taalbeleid in de klas via taalgerichte vakdidactiek. Vonk, 38(1), 11-30.
Het ERK-model. (2020, 02 11). Opgehaald van Het Talencentrum: http://www.hettalencentrum.nl/het-erk-model
Housen, M. (2020). Spreekangst? Spreek over! Les(213), 8-11.
Instituut voor Publieke Waarden. (2018). Boek en burgerschap. De rol van lezen bij burgerschapsvorming. Amsterdam: Stichting Lezen.
Janssen-van Dieten, A. (2019). Competentieprofiel. Beroepsvereniging van Docenten NT2.
Krashen, S. (1981). Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pergamon.
Kurvers, J., Borgesius, M., Dalderop, K., & Stockmann, W. (2017). Water bij de melk. Amsterdam: Boom.
Kurvers, J., Borgesius, M., Dalderop, K., & Stockmann, W. (2020). Beren op de weg. Amsterdam: Boom.
Leeman, Y. (2016, 6). Met verhalen stevig in de superdiverse wereld komen staan. Pedagogiek in praktijk, 23-26.
Leraar24. (2020, 05 26). Scaffolding daagt leerlingen uit tot zelfstandig leren. Opgehaald van Leraar24: https://www.leraar24.nl/69986/scaffolding-daagt-leerlingen-uit-tot-zelfstandig-leren/
LOWAN. (2020). Alfataal. Opgehaald van LOWAN: https://www.lowan.nl/vo/leerlijnen/alfabetisering/alfataal/
LOWAN. (2021). Leerlijnen ISK. Opgehaald van https://www.lowan.nl/vo/leerlijnen/
LOWAN. (2021). Lesmateriaal. Opgehaald van LOWAN: https://www.lowan.nl/vo/lesmateriaal/
LOWAN-vo, & ITTA. (2018). O jee, een NT2-leerling in de klas. NT2-handreiking voor docenten VO en MBO. LOWAN-vo.
Lyster, R., & Ranta, L. (1997). Corrective feedback and learner uptake. Studies in second language acquisition(19), 37-66.
Mol, S., & Bus, A. (2011). Lezen loont een leven lang. Levende Talen Tijdschrift, 12(3), 3-15.
Nuwenhoud, A. (2018, 12). Spreken bij Alfa. Les, 8-11.
Olijhoek, V., & Valk, A. (2016). Taalprikkels. Bussum: Coutinho.
Plattèl, M., & Meester, W. (2020). TaalCompleet - Praat je mee? Amersfoort: Kleurrijker.
PO-Raad. (2017). Ruimte voor nieuwe talenten. Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
Schoolgids ISK 2019-2020. (2020, 02 01). Opgehaald van Het Stormink ISK: https://ettyhillesumlyceum.nl/images/Document19-20/schoolgids-het-stormink-isk-2019-2020.pdf
SLO. (2020, 12 16). het ERK. Opgehaald van https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/mvt/erk/erk/
Smits, A., & van Koeven, E. (2017). Goed onderwijs biedt kansen aan alle leerlingen. Tijdschrift Taal, 7(11), 34-39.
Stichting Lezen. (2015). Over boeken gesproken. Stichting Lezen.
Van Avermaet, P., & Slembrouck, S. (2014, 04 12). In een taalbad verzuip je. De Standaard.
van der Donk, C., & van Lanen, B. (2015). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho.
van der Heijde, H., & Bruin, K. (2007). Cultuur en cultuurverschillen. In H. van der Heijde, & K. Bruin, Intercultureel onderwijs in de praktijk (pp. 93-116). Bussum: Coutinho.
van der Maden, F. (2020). NT2-cahier Mondelinge taalvaardigheid. Amsterdam: Boom.
van Gelderen, A. (2016, 09 12). Taalniveaus GO! Opgehaald van Didactief Online: https://didactiefonline.nl/blog/blonz/taalniveaus-go
van Koeven, E., Kootstra, G., de Groot, A., & Schaafsma, F. (2018). Mbo-docenten Nederlands over hun vak. Opgehaald van PlatformPraktijkontwikkeling.nl
van Koeven, E., van Renssen, F., & Smits, A. (2018). Ik kom hier om een beroep te leren, niet om te lezen... Remediaal, 3(4), 25-29.
Verboog, M. (2009). Leren spreken, een didactische handleiding voor docenten NT2. Bussum: Coutinho.
Verboog, M. (2020, 09 14). Workshop spreekvaardigheid. Opgehaald van Lowan: https://www.lowan.nl/wp-content/uploads/2020/09/4-Spreken-Margreet-Verboog.pdf
Verboog, M., & Adèr, L. (2019, 08 28). SpreekBeter. Amsterdam: Boom Uitgevers.
Verboog, M., & Gunawan, D. (2019). Taal leren op maat. Bussum: Coutinho.
Vos, P. (2011). Oriëntatie voor het leven. Vorming in het voortgezet onderwijs. In Onderwijsraad, Essays over vorming in het onderwijs (pp. 35-48). Den Haag: Onderwijsraad.
VUT-model. (2020, 09 01). Opgehaald van Taal aan zee: https://taalaanzee.nl/wp-content/uploads/2020/04/ABCD-model.pdf
Young, D. J. (1991). Creating a Low-Anxiety Classroom Environment: What Does Language Anxiety Research Suggest? The Modern Language Journal, 75(4), 426-439.
Zijlmans, L. (2018). LESvaardig, basisdiactiek NT2. Amsterdam: Boom.