# Pedagogisch bekwaam

Wanneer je pedagogisch bekwaam bent creeër je een veilig klimaat voor de leerlingen. Je bouwt een band op met de leerlingen en probeert ze te begeleiden in hun sociaal emotionele ontwikkeling. Wanneer er problemen zijn probeer je de leerling erbij te helpen. Dit kan je zelf doen of bijvoorbeeld door het inschakelen van hulp.

Doel: Tijdens mijn stage kan ik werken aan de relatie met de leerling door middel van coachgesprekken.

Al vrij aan het begin van mijn stage heb ik in overleg met mijn begeleider coachgesprekken gevoerd met een leerling. Deze leerling zat niet zo lekker in haar vel. Haar tweede stage was onvoldoende en haar motivatie was ook niet zoals die moest zijn. Haar mentor wilde wel een andere stageplaats voor haar regelen maar voordat deze leerling op stage mocht moest er het een en ander gebeuren. Daarbij kwam nog dat een medeleerling van deze leerling met wie ze veel optrok ging een andere opleiding volgen en daarom wegging uit de klas.

Omdat ik voor mijn stage aan de relatie tussen mij en de leerlingen moest werken wilde ik graag gesprekken gaan voeren met deze leerling. Mijn begeleider vond dat een prima idee.

Bij het uitwerken en realiseren van dit doel had ik nog enige begeleiding nodig van mijn werkbegeleider. We hebben samen overlegd wat de bedoeling zou zijn van mijn gesprekken met deze leerling. Ze gaf mij een kader waarin ik het gesprek kon voeren. Ook gaf ze mij een doel voor de gesprekken: handvatten geven waardoor de leerling weer op stage kon. Dit doel heb ik verder zelfstandig uitgewerkt naar mijn eigen inzicht.

Planning

Verder heb ik de afspraken en de planning zelf geregeld met deze leerling. In dit geval lag de complexiteit in het feit dat deze leerling en andere religie had. Hierdoor heeft zij verschillende waarden en normen waar ik rekening mee moest houden tijdens het gesprek. Ik was mij hier zeker bewust van.

Mijn begeleider en ik hadden afgesproken dat ik globaal zou vertellen wat er besproken was, maar de persoonlijke dingen zouden tussen mij en de leerling blijven.

Voor de coachende gesprekken heb ik van tevoren literatuur bestudeerd:

- het model van Korswagen: ‘probleemoplossend gesprek’
- Konig: ‘In gesprek met de leerling’.

Beide zijn deze modellen te vinden op de ELO. (overigens zonder duidelijke bronverwijzing)

Ik heb naar aanleiding van 2 gesprekken reflectieverslagen gemaakt. Deze zijn te vinden onder het hoofdstuk 'Bijlagen'

Ook heb ik een feedbackformulier van deze student bijgevoegd in de bijlagen. Daarin is te lezen dat ik haar goed heb geholpen om verder te komen in de opleiding.

Doel: Tijdens mijn stage kan ik tijdens een les duidelijk aangeven wat mijn grenzen zijn wat betreft ongewenst gedrag

Om dit doel te halen kan je van tevoren niet plannen wat je gaat doen. Je moet kijken hoe je les gaat en op dat moment reageren op de situatie. Als beginnend docent ben je natuurlijk benieuwd of je dit 'stukje' wel kan en hoe je reageert op leerlingen die duidelijk jouw grenzen opzoeken. Tijdens een bepaalde les ontstond er een situatie en reageerde ik op een manier waarvan ik me altijd afvroeg of ik dat in me had. Ik heb een reflectieverslag geschreven over deze situatie. Deze is te vinden onder het hoofdstuk 'bijlagen'.

## Mijn ontwikkeling

Het was fijn dat mijn stagebegeleider mij al zoveel vrijheid gaf en mij eigenlijk 'losliet'. Je merkt dan dat je best al wat ervaring hebt opgedaan in het houden van gesprekken omdat je geen 19 jarige bent. (Hiermee wil ik niet zeggen dat een 19 -jarige geen coachgesprekken kan houden, maar als je ouder bent heb je meer levenservaring.) Door gebeurtenissen om je heen in je familie en vriendenkring en de manier waarop mensen hiermee omgaan weet je in bepaalde gevallen wat je wel en niet kan zeggen. En wanneer het goed is om gewoon maar te luisteren. Tijdens de gesprekken met deze leerling kwam deze ervaring goed van pas.

Ook heb ik tijdens de stage op het Deltion en de stage op het Gomarus gemerkt dat de relatie die je met leerlingen hebt heel belangrijk is. Het is belangrijk om je leerlingen serieus te nemen. Dit doe je door je te verdiepen in je leerlingen: 'wat houdt ze bezig' en 'wat vinden ze interessant?'.(Slooter,2019) Hierdoor merkt je in de lessen dat ze ook eerder doen wat je van ze vraagt. Even een praatje maken in de gang of voorafgaand aan de les kan al een heel verschil maken. Leuk om te merken dat ze je spontaan gaan groeten wanneer je door de gang loopt.

Mijn niveau van pedagogisch bekwaam is: Ontwikkelend.