# Toetsing en beoordeling

Toetsing en beoordeling
De toetsdoelen behorende bij deze leerlijn worden getoetst middels een vaardigheidstoets. De beoordeling vindt plaats aan de hand van een vooraf opgesteld beoordelingsformulier. Op het beoordelingsformulier staat aangegeven welk onderdeel op welke wijze meeweegt in de totaalbeoordeling.
Eindcijfers worden afgerond op halve cijfers. Alle drie de onderdelen (houding en stemgebruik, vaardigheden en proces) moeten met een voldoende worden beoordeeld. Bij 1 onderdeel onvoldoende volgt een 5, bij twee onderdelen onvoldoende volgt een 4,5, bij drie onderdelen onvoldoende volgt een 4. Als je niet aan de voorwaarden voldoet, volgt een NBb.

Het beoordelingsformulier is hier te vinden.

De eindtoets bestaat uit een individuele eindpresentatie. De eindpresentatie is psychologie-gerelateerd en heeft een duur van maximaal 10 minuten. Deze eindpresentatie geef je aan je eigen subklas en vindt plaats op het einde van de periode (week 8/9). De eindpresentatie wordt alleen beoordeeld als er aan de voorwaarden op het beoordelingsformulier wordt voldaan. Er wordt alleen met hele en halve cijfers gewerkt. Bij een voldoende beoordeling worden de bijbehorende drie studiepunten toegekend. Elk onderdeel dient behaald te zijn om te komen tot een voldoende. Let op! Je dient de powerpoint van je eindpresentatie minimaal twee werkdagen voor je toetsmoment in te leveren via Gradework. Als je geen presentatie inlevert, dan kan je ook niet deelnemen aan de eindpresentatie.

Wanneer je de eindpresentatie niet hebt gehouden of een onvoldoende hebt behaald, kan deze herkanst worden in week 10/11. Hier wordt een specifiek moment voor ingeroosterd in overleg met je vakdocent en de presentatie wordt gehouden voor de desbetreffende docent (en mogelijk overige herkansers). In veel gevallen worden herkansers uit verschillende klassen bij elkaar gezet om voldoende publiek te hebben.

Toetsdoelen

Tijdens en binnen de presentatie

- hanteert de student een professionele houding en passend stemgebruik
- stelt de student een duidelijk doel centraal
- krijgt de student de aandacht van het publiek en kan deze vasthouden
- laat de student het publiek iets beleven
- laat de student het publiek iets onthouden
- spoort de student het publiek aan tot actie
- hanteert de student een professionele opbouw