## Thema Woordenschat

Het digicollege Woordenschat bevat de theorie over woordenschatontwikkeling, de opslag van woorden in het geheugen, en didactische richtlijnen voor het goed aanleren van doelwoorden in de vakles - waaronder het model van de 'Viertakt'.

In het digicollege zul je veel zaken terugzien die ook in de werkplaatsles aan bod komen. Maar in de les is vooral tijd ingeruimd voor bewustwordingsoefeningen en toepassingsopdrachten. Niet alle theorie en voorbeelden kunnen dan besproken worden.

Kies zelf wanneer je het digicollege wilt bekijken:

- voorafgaand aan de les, zodat je vast voorbereid bent en vragen kunt stellen over zaken die je niet goed begreep;
- na de les, voordat je woordenschatactiviteiten gaat bedenken voor in je VUL. Je kunt dan alle informatie uit de les nog een keer rustig op je in laten werken en de aanvullende informatie waarschijnlijk beter plaatsen.

Digicollege TGL - Woordenschat

Verwerkings- en verdiepingsopdrachten bij digicollege

In het digicollege wordt soms verwezen naar verwerkingsopdrachten. Die verwerkingsopdrachten vind je in dit document.
Zo kun je er via een klein onderzoekje achterkomen wat het 'woorddekkingspercentage' is van teksten uit jouw lesmethode (vgl. de 'Singaporetekst'). Ook is er een opdracht die je helpt de eigenschappen van jouw doelwoorden in kaart te brengen volgens de aanpak van Marzano.

Handout woordenschatwerkvormen & verwerking in VUL

In de werkplaatsles wordt stilgestaan bij werkvormen die je kunt inzetten bij het aanbieden en laten inoefenen van vakbegrippen en andere nieuwe woorden door leerlingen. Die voorbeelden vind je terug in deze handout. Het gaat daarbij met name om opdrachten voor een goede semantisering en consolidering van de woorden - dus voor fase 2 en 3 uit het 'viertaktmodel' voor woordenschatdidactiek.
Probeer een of meer van deze werkvormen op te nemen in je VUL - en pas ze ook gewoon toe in de (andere) lessen die je geeft tijdens je stage.

Uitgebreidere uitleg over de werking van het woordleerproces en de Viertakt vind je (ook) in de brochure Meer en beter woorden leren (Verhallen, 2009). Een aantal werkvormen komen uit het artikel Het woordenlerende brein (Bijl-van Gelder & Bots, 2016).
Gebruik deze bronnen voor de onderbouwing van woordenschatactiviteiten in je VUL.

Let op! Het natuurkundeonderwijs kent een eigen aanpak voor het semantiseren van natuurkundige concepten. Doe je de lero-natuurkunde? Verdiep je dan ook in en gebruik deze aanpak!

Voor studenten van het cluster Talen is ook dit Engelstalige artikel interessant.