## Diagnostische toets

### Taxonomie (van Bloom)

In het artikel dat je hebt gelezen staan verschillende koppelingen naar extra informatie over de taxonomie van Bloom. Het bekijken van het materiaal waar deze koppelingen mee verbonden zijn kan mogelijk ook helpen om taxonomieën in algemene zin beter te begrijpen.

### Categorie 1-, 2- en 3-vragen

Op de derde pagina van dit document vind je meer voorbeelden van categorie 1-, 2- en 3-vragen, die je kunnen helpen om het onderscheid tussen deze categorieën beter te begrijpen.

### Achterhalen of de hele klas het begrepen heeft

Op de website van Wijze lessen vind je nog veel meer informatie over het leerdoelen, instructie geven en het werken met voorbeelden.

Anderman, E. M., & Anderman, L. H. (Red.). (2009). Psychology of classroom learning: An encyclopedia. Macmillan.
Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel, (2005). https://wetten.overheid.nl/BWBR0018692/2020-08-01
Beunk, G. J., Geerts, W., Gootzen, M., & Revet, J. (2017). Kennisbasis generiek tweedegraadslerarenopleiding [Pdf-document]. https://kennisbases.10voordeleraar.nl/pdf/kennisbasis-bachelor-algemene-economie-1-0.pdf
Biggs, J. B., & Tang, C. S. (2011). Teaching for quality learning at university: What the student does (4de dr.). McGraw-Hill.

Bos, A., Van Iepenburg, P., Korhorn, J., Melchers, R., & Bos-van der Avoort, L. (2021). Biologie voor jou: Biologie voor de onderbouw [1 VMBO-KGT DEEL A]. ’s-Hertogenbosch, Nederland: Malmberg.

Bransford, J. D., & Franks, J. J. (1971). The abstraction of linguistic ideas. Cognitive psychology, 2, 331–350.
Brown, C., Schildkamp, K., & Hubers, M. D. (2017). Combining the best of two worlds: A conceptual proposal for evidence-informed school improvement. Educational research, 59(2), 154–172. https://doi.org/10.1080/00131881.2017.1304327

Den Tenter, P., Boendermaker, H., De Boer, T., Te Brake, S., Van der Hulst, M., Janssen, K., … Rompa, B. (2019). Talent: Nederlands [3 VMBO-GT DEEL A]. ’s-Hertogenbosch, Nederland: Malmberg.

Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10/nbw

Fruytier, P., Peters, B., Tadema, J. (2019). Memo: Geschiedenis [1 VMBO-KGT DEEL A]. ’s-Hertogenbosch, Nederland: Malmberg.

Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2020). Handboek voor leraren (3de dr.). Coutinho.
Hajer, M., & Meestringa, T. (2020). Handboek taalgericht vakonderwijs (4de dr.). Coutinho.
Hoobroeckx, F., & Haak, E. M. (2006). Onderwijskundig ontwerpen. Bohn Stafleu van Loghum.
Kirschner, P., Claessens, L., Raaijmakers, S., & Ros, B. (2019a). Op de schouders van reuzen: Inspirerende inzichten uit de cognitieve psychologie voor leerkrachten. http://opdeschoudersvanreuzen.nl/
Kirschner, P., Claessens, L., Raaijmakers, S., & Ros, B. (2019b). Op de schouders van reuzen: Inspirerende inzichten uit de cognitieve psychologie voor leerkrachten. Ten Brink.
Mayer, R. E. (2009a). Constructivism as a theory of learning versus constructivism as a prescription for instruction. In S. Tobias & T. M. Duffy (Red.), Constructivist instruction: Success or failure? Routledge.
Mayer, R. E. (2009b). Multimedia learning (2de dr.). Cambridge University Press.
Nisbett, R. E., & Wilson, T. D. (1977). Telling more than we can know: Verbal reports on mental processes. Psychological Review, 84(3), 231–259. https://doi.org/10/c56
Ormrod, J. E. (2018). Human learning (8ste dr.). Pearson.
Park, R. E., & Burgess, E. W. (1969). Introduction to the science of sociology. Greenwood.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10/bgvcpf
Skinner, B. F. (1976). About behaviorism. Vintage Books.
Stone, C. L. (1983). A meta-analysis of advance organizer studies. The journal of experimental education, 51(4), 194–199. https://doi.org/10/gf5d4d
Surma, T., Vanhoywegen, K., Sluijsmans, D., Camps, G., Muijs, D., & Kirschner, P., A. (2019a). Wijze lessen: Twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek. Ten Brink.
Surma, T., Vanhoywegen, K., Sluijsmans, D., Camps, G., Muijs, D., & Kirschner, P., A. (2019b). Wijze lessen: Twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek. http://excel.thomasmore.be/wp-content/uploads/2020/03/Wijze_Lessen_digitaal_160919.pdf
Van Ast, M., De Loor, O., & Spijkerboer, L. (2020). Effectief leren: De docent als regisseur. Noordhoff.
Van der Veen, T., & van der Wal, J. (2016). Van leertheorie naar onderwijspraktijk (6de dr.). Noordhoff.
Van der Vegt, A. L., & De Jong, A. (2016). Antwoordformulier Kennisrotonde [Pdf-document]. https://www.kennisrotonde.nl/sites/kennisrotonde/files/migrate/069-Antwoordformulier-Wat-is-het-effect-van-huiswerk-op-het-leerrendement-en-de-schoolprestaties-van-de-leerling.pdf
Voerman, L. (2018). Effectief coachen is vragen stellen én feedback geven. Beter begeleiden, 24–29.

Tijdens bijeenkomst 9 leer je meer over de motivatie van lerenden

Aan het einde van de bijeenkomst kan je:

- onderbouwen dat je in een lesvoorbereiding manieren op hebt genomen om de motivatie van jouw lerenden te vergroten aan de hand vande zelfdeterminatietheorie/CAR, de zelfeffectiviteitstheorie inclusief fixed- en growth-mindset en de attributietheorie.