De cursus Didactiek N2: Lesgeven wordt gegeven in onderwijsperiode (OP) 1. Er zijn wekelijks één of twee bijeenkomsten van 100 minuten ingeroosterd onder de code van deze cursus.
Naast dergelijke bijeenkomsten zijn er bijeenkomsten die wel verbonden zijn aan de cursus, maar die niet ingeroosterd zijn onder die code, namelijk:
De werkplaatsten vinden niet voor elke klas in dezelfde weken plaats. Ook zijn de werkplaatsen soms op een andere dag of tijd ingepland dan het vaste tijdstip voor de lessen Didactiek. (Dit geldt vooral voor de opleidingen uit de clusters Exact en Mens & Maatschappij.) Kijk dus wekelijks goed naar je rooster of je in die week ook een werkplaats hebt!
Wat je leert tijdens de werkplaatsen professioneel spreken en professionele performance wordt niet in deze cursus getoetst maar als onderdeel van de beoordeling van het werkplekleren. Nadere informatie hierover krijg je van de werkplaatsdocenten.
Taalgericht lesgeven is wel onderdeel van de in deze cursus getoetste stof. De informatie over deze werkplaatsen en de benodigde materialen vind je daarom terug op deze wiki.
Les |
Lesdoelen (Aan het einde van de bijeenkomst kan je…) |
Thema |
Te bestuderen |
1 |
|
geheugen sleutelbegrippen lesfases |
Inzicht 1 en 2 uit Wijze lessen (Surma et al., 2019). §3.2 en §3.3 uit Handboek voor leraren (Geerts & van Kralingen, 2020) |
2 |
|
lesfase 1 constructive alignment taxonomieën |
Bouwsteen 1 van (Surma et al., 2019) de eindtermen (vo) of de onderdelen van het kwalificatiedossier (mbo) die relevant zijn voor jouw vak, §2.3 (leerdoelen) van (Geerts & van Kralingen, 2020) (Knevel, 2013) t/m RTTI |
3 |
|
lesfase 2 onderwijsconcepten |
Bouwsteen 2 en 3 van (Surma et al., 2019) §§ 10.3 en 10.4 van (Geerts & van Kralingen, 2020) |
4 |
|
lesfase 3 vragen stellen |
(Voerman, 2018) en Bouwsteen 6 van (Surma et al., 2019) |
5 |
|
lesfase 4 modelling scaffolding |
Bouwsteen 7 (Surma et al., 2019) |
6 |
|
lesfase 5 & 6 feedback |
Bouwsteen 5 en 11 van (Surma et al., 2019) |
7 |
|
lesfase 7 huiswerk |
Wat is het effect van huiswerk op het leerrendement en de schoolprestaties van de leerling? (van der Vegt & de Jong, 2016) |
8 |
voor de volgende leertheoretische uitgangspunten onderbouwen hoe jouw lessen erbij aansluiten:
|
leertheorieën |
teksten en kennisclips op Wikiwijs |
9 |
|
motivatie |
hfst. 8 en 9 uit Op de schouders van reuzen (Kirschner, Claessens, Raaijmakers, & Ros, 2019)
|
10 |
|
effectieve leerstrategieën |
Bouwsteen 12 van (Surma et al., 2019) en de zes effectieve leerstrategieën op https://www.learningscientists.org/s/Dutch-Slides.pdf |
WP | Thema's | Te bestuderen | |
1 |
- Woordenschatontwikkeling |
Voorafgaand aan de werkplaatsles:
Na afloop - voor gebruik bij de verwerking in de VUL en voor bronvermelding:
|
|
2 |
- Uitgangspunten didactiek van Taalgericht Vakonderwijs (TVO) - Taaldoelen herkennen en opstellen - Taalsteun bieden |
Voorafgaand aan de werkplaatsles:
Na afloop:
|