## Cimo

Context
De lessenreeks voor de Wikiwijs is bedoeld voor mbo verzorgende-IG niveau drie en eerste klassen verpleegkundige niveau vier. De leerlingen zullen moeten solliciteren voor een stageplek en uiteindelijk voor een werkplek.
De mbo-leerlingen komen van het vmbo. Op het vmbo hebben de leerlingen nog geen stage hoeven lopen. Hierdoor hebben de meeste leerlingen nog geen ervaring met solliciteren.

De leerlingen zullen voor de eerste keer naar een stage/werkplek solliciteren en daarom is het belangrijk dat de leerlingen het solliciteren beheersen of hier kennis mee gemaakt hebben.

Outcome

1. De leerling kan een gerichte vacature zoeken passend bij de competenties.
2. Dat de leerlingen een volledige sollicitatiebrief en CV kunnen schrijven/ maken.
3. De leerlingen kunnen gesprekstechnieken/omgangsvormen toepassen.

Verantwoording: Het doel van de lessen is dat de leerling op de juiste wijze een passende vacature kan vinden en hierop kan solliciteren. Er is daarom gekozen voor de bovenstaande doelen, zodat de leerling stapsgewijs erdoor heen worden begeleid. Het uiteindelijkdoel is dat de leerling een sollicitatiegesprek kan voeren voor een passende leer/werkplek.

Mechanisme

1. Kijken naar eigen competenties en op basis daarvan passende vacatures zoeken.
2. Leerlingen gaan inzien wat hun kwaliteiten zijn en kunnen het op papier weergeven.
3. De leerlingen voelen zich zelfverzekerd tijdens een sollicitatiegesprek.

Verantwoording: Door de leerling te laten kijken naar eigen competenties wordt de leerling bewust van het eigen kunnen en waar ontwikkeling nodig is (Simple Check,2019).

Doordat de leerling inziet wat de eigen kwaliteiten zijn kan er makkelijker antwoord gegeven worden op de vragen tijdens het sollicitatiegesprek (Broekman, 2017).

Interventie

1. Opdracht geven waarbij de leerling naar talent-ontwikkeling kijkt
2. Volledige sollicitatiebrief en CV schrijven en krijgt hier peer-feedback op
3. Rollenspel en feedback

Verantwoording: Wanneer de leerling bezig is met talent-ontwikkeling ligt de focus niet op de best presterende leerling, maar dat de leerling het beste uit zichzelf haalt. Talententontwikkeling stelt de leerling in staat om later zelf nieuwe talenten te laten ontdekken en te ontwikkelen (Broekman, 2017).

Door peer-feedback in te zetten worden de leerlingen aangezet tot reflecteren op het eigen gemaakte werk en op de beoordelingscriteria. Hierdoor leren leerlingen de beoordelingscriteria te hanteren, waardoor de leerlingen ook leren hoe dit op het eigen werk toegepast kan worden. Peer-feedback zorgt voor tijdwinst en leerlingen ontvangen meer feedback van meerdere klasgenoten zonder de werklast te verhogen. Peer-feedback zorgt ervoor dat de leerling leert feedback te geven en te reflecteren op verkregen feedback waardoor leerlingen in de toekomst feedback beter kunnen toepassen (peer-feedback, 2021).

Literatuur

Broekman, M. (2017, 8 maart). Talent in het onderwijs. Geraadpleegd op 25 januari 2021, https://www.menskrachtinnoveert.nl/talent-in-het-onderwijs-2/#:%7E:text=Talentontwikkeling%20in%20het%20onderwijs&text=De%20focus%20ligt%20daarbij%20niet,waar%20ze%20energie%20van%20krijgen.

Peer feedback. (2021). Docenten. https://www.ru.nl/docenten/onderwijs/didactiek-en-begeleiden/feedback-geven/peer-feedback

Simple Check. (2019). Inzicht in je kwaliteiten en je valkuilen. Geraadpleegd op 15 februari 2021, van https://simplecheck.nl/blog/inzicht-in-je-kwaliteiten-en-valkuilen/

#