## Opbouw les 1 tot en met 3

Les 1 passende vacatures vinden
Verantwoording: uit onderzoek van C. Van der Veen (2019) is gebleken dat veel jonge leerlingen het moeilijk vinden en vaak niet weten waar ze op moeten letten bij het zoeken van een passende vacature. Naar aanleiding van dit onderzoek zijn de volgende doelen geformuleerd; de leerling is instaat om na de les passende vacatures te vinden passend bij zijn/haar opleiding en de leerling kan na de les passende vacatureplatforms raadplegen.

Principe samenwerkend leren individuele aanspreekbaarheid komen voor in de eerste les. Door een praktijk opdracht te geven waarbij de leerlingen zelf vacatures opzoeken leren de leerlingen verschillende platforms kennen. Er is gekozen om vacatureplatforms van internet te gebruiken omdat dit tegenwoordig de meest gebruikte manier is. Door de verschillende platforms met elkaar te vergelijken en in te schalen in passend, niet passend en twijfelachtig krijgt de leerling een duidelijk overzicht waar op gelet moet worden tijdens en zoeken van vacatures.

Als mechanisme zal de leerling vacatures opzoeken en zal er gekeken moeten worden naar de eigen competenties. Zo leert de leerling wat het eigen kunnen is en hoe deze te moeten presenteren in een sollicitatiegesprek. Als interventie krijgt de leerling dus een digitale opdracht om te kijken naar talentontwikkeling. Wanneer de leerling bezig is met talent-ontwikkeling ligt de focus niet op de best presterende leerling, maar dat de leerling het beste uit zichzelf haalt. Talententontwikkeling stelt de leerling in staat om later zelf nieuwe talenten te laten ontdekken en te ontwikkelen (Broekman, 2017).

Het is de taak van de docent om de voorkennis van de leerlingen te activeren door middel van klassikaal een woordmap te maken, de leerdoelen van deze les kenbaar te maken. Daarnaast bespreekt de docent met de klas de aangeleverde vacatures.

Les 2 CV en motivatiebrief opstellen
Het lesdoel is dat de leerlingen instaat zijn om na deze les een professionele CV in elkaar te zetten. Ze zijn instaat om na deze les volgens de juiste richtlijnen een volledige motivatiebrief op te stellen. Hierbij is er aandacht voor groepsprocessen en directe interactie. De leerlingen hebben een Individuele aanspreekbaarheid en positieve wederzijdse afhankelijkheid. Iedere leerling zal bijdragen aan het proces en op deze manier van en met elkaar leren (sociaal-constructivisme).

De taak van de leerling is het opstellen van een CV en motivatiebrief. Dit wordt achter de computer gedaan. Vervolgens zullen zij in kleine groepjes peer-feedback geven aan elkaar. Op deze manier zullen de leerlingen inzien wat hun kwaliteiten zijn en worden zij hier bewust van. Doordat de leerling inziet wat de eigen kwaliteiten zijn kan er makkelijker antwoord gegeven worden op de vragen tijdens het sollicitatiegesprek (Broekman, 2017). Uit de conclusie van het onderzoek Promotie is gebleken dat feedback van medestudenten net zo leerzaam is als die van docenten (B. Huisman, 2018).

De docent heeft als taak om de voorkennis van de leerlingen te activeren door middel van een educatief spel en de leerdoelen kenbaar te maken aan de klas. Hierdoor weten de leerlingen wat hun te wachten staat, waar moeten zij deze les aan werken? De docent zal rondlopen terwijl de leerlingen bezig zijn en geeft waar nodig sturing/feedback. Uiteindelijk zal een goed voorbeeld van een cv/motivatiebrief klassikaal besproken worden met de leerlingen. Op deze manier hebben de leerlingen ook een voorbeeld van een juist geschreven CV/motivatiebrief.

Om onderscheid te maken met anderen is een goede sollicitatiebrief essentieel. Een sollicitatiebrief wordt nog wel eens onderschat door leerlingen. De selecteurs beoordelen vooral de inhoud van de CV om vervolgens te kunnen bepalen of het een geschikte kandidaat is. Een persoon met een slordige sollicitatiebrief komt niet gemotiveerd over. Een sollicitatiebrief is daarom doorslaggevend bij het solliciteren. (Draak & den Draak, 2011).

De leerlingen noemen tips en tops op die zij van medeleerlingen hebben gekregen, hierdoor zet de leraar de leerlingen aan het denken en stimuleert ze om actief mee te doen.

Les 3 Gesprekstechnieken bij een sollicitatie
Het lesdoel is dat de leerlingen na deze les de juiste gesprekstechnieken kunnen toepassen tijdens een sollicitatiegesprek.
De principes van samenwerkend leren die in deze les terugkomen zijn positieve wederzijdse afhankelijkheid, het ontwikkelen van sociale vaardigheden, directe interactie en aandacht voor het groepsproces.

De leerlingen zullen als digitale activiteit op het internet opzoeken welke vragen er mogelijk gesteld kunnen worden tijdens een sollicitatiegesprek. Tijdens de les zullen de leerlingen een filmpje opnemen tijdens de uitvoering van een rollenspel met betrekking tot het sollicitatiegesprek. De bedoeling hiervan is een face to face activiteit. De leerlingen zullen in groepjes van drie (waarvan twee personen de sollicitatiecommissie spelen en één de sollicitant) oefenen met het uitvoeren van een sollicitatiegesprek. Dit met als doel een realistisch beeld te krijgen van een sollicitatiegesprek. De leerlingen zullen niet alleen moeten letten op de gesprekstechnieken maar ook op sociale vaardigheden. Denk hierbij aan het begroeten bij binnenkomst, de ander laten uitpraten etc.
Het mechanisme is het uitvoeren van een sollicitatiegesprek. Doordat de leerlingen hiermee geoefend hebben zorgt het voor zelfvertrouwen. Om toegelaten te worden tot een stageplek moeten leerlingen solliciteren. In het sollicitatiegesprek wordt verwacht dat de leerling zijn motivatie voor de stageplek kan verwoorden, dat de leerling zich heeft voorbereid op het gesprek en dat hij zich op een positieve manier profileert, zodat duidelijk wordt dat het een gemotiveerde keuze van de leerling is (Kuijpers & Meijers, 2018). De interventie is het bovengenoemde rollenspel, waar feedback op gegeven wordt. In korte rollenspelen worden oude en nieuwe vaardigheden geoefend. Hierbij staat de nieuwe vaardigheid centraal. Een rollenspel is met name een handige manier om interactie te oefenen en dillema's of tegenstellingen te ontdekken. Bovendien kan rollenspel mensen bewust maken van eigen aannames en waarden. Het kan zelfs leiden tot veranderingen in de houding van leerlingen. Ook zorgt een rollenspel voor meer begrip voor de ander, doordat er geoefend kan worden met het staan aan de andere zijde (Schönrock-Adema, 2002).

Gedurende de les zijn de taken van de docent het activeren van voorkennis door middel van de vraag; wat is er al bekend met betrekking tot het voeren van een sollicitatiegesprek?, de leerdoelen kenbaar maken, een selectie maken van de vragen die de leerlingen opgezocht hebben, waken voor groepjes van drie, het proces begeleiden en het geven van feedback.

Literatuur:

Broekman, M. (2017, 8 maart). Talent in het onderwijs. Geraadpleegd op 25 januari 2021, https://www.menskrachtinnoveert.nl/talent-in-het-onderwijs-2/#:%7E:text=Talentontwikkeling%20in%20het%20onderwijs&text=De%20focus%20ligt%20daarbij%20niet,waar%20ze%20energie%20van%20krijgen.

Carrièretips. (z.d.). Do’s en don’ts voor het sollicitatiegesprek. Geraadpleegd op 15 februari 2021, van https://www.vacatures.nl/carriere/sollicitatiegesprek/dos-en-donts/

Draak, E., & den Draak, E. (2011). Spring eruit met je sollicitatiebrief. Eburon.

Huisman, B. (2018). Het effect van peer feedback op wetenschappelijk schrijven. Het effect van peer feedback op wetenschappelijk schrijven, 1. Geraadpleegd van https://www.universiteitleiden.nl/nieuws/2018/08/het-effect-van-peer-feedback-op-wetenschappelijk-schrijven

Kuijpers, M., & Meijers, F. (2018). Samen werken van school en bedrijf aan de loopbaan van de leerling. Geraadpleegd op 18 februari 2021, van https://www.leerloopbanen.nl/home/uploads/Documenten/Samen-werken-van-school-en-bedrijf-aan-de-loopbaan-van-de-leerling.pdf

Peer feedback. (2021). Docenten. https://www.ru.nl/docenten/onderwijs/didactiek-en-begeleiden/feedback-geven/peer-feedback

Schönrock-Adema, J. (2002). De ontwikkeling en evaluatie van een zelfinstructieprogramma voor een training in basisgespreksvaardigheden. Geraadpleegd op 18 februari 2021, van https://www.rug.nl/research/portal/files/3948697/thesis.pdf

Simple Check. (2019). Inzicht in je kwaliteiten en je valkuilen. Geraadpleegd op 15 februari 2021, van https://simplecheck.nl/blog/inzicht-in-je-kwaliteiten-en-valkuilen/

SollicitatieDokter. (2020, 23 december). Hoe ga je om met zenuwen voor een sollicitatiegesprek? Geraadpleegd op 15 februari 2021, van https://www.sollicitatiedokter.nl/omgaan-met-zenuwen/

Minden, J., & Minden, J. (2009). Alles over sollicitatiegesprekken (1ste editie). Reed Business Education.

van der Veen, C. (2019). Het zoeken en vinden van jouw vacature. Handvatten een voor nieuwe baan, 1–2. Geraadpleegd van https://www.scribbit.nl/het-zoeken-en-vinden-van-jouw-vacature