# Gekregen feedback van groepje 8

Naam feedbackgevers: | Tamara Boshoven, Nienke Francke, Yessica Jille en Sacha Pons
Geeft feedback aan groep: | Groep 9
Link naar de Wikiwijs van de te evalueren groep: | https://maken.wikiwijs.nl/173893/les_1#!page-658993
Feedback op verantwoording
1. | Bekijk de Wikiwijs van de groep aan wie je feedback moet geven.
2. | Beantwoord de onderstaande vragen:
| Welke definitie voor beroepspraktijkvorming word gegeven? | In de wikiwijs is geen definitie voor beroepspraktijkvorming gegeven. Onze tip is om dit in een apart kopje te zetten, onder de kop verantwoording.
Welke bronnen zijn gebruikt om tot deze definitie te komen? | Niet van toepassing zie de vorige vraag. Onze tip is maak gebruik van 4 bronnen.
Van welke scholen is het beleid m.bt de beroepspraktijkvorming geanalyseerd? | Dit is niet bekend. Ook dit zou onder de kop verantwoording geplaatst kunnen worden.
Over welk onderwerp uit het domein van de beroepspraktijkvorming gaat de wikiwijs? | Dit is niet helder beschreven. Door de CIMO en de lessen te bekijken zijn we erachter gekomen dat dit waarschijnlijk om solliciteren op een BPV plaats gaat. Dit zou onder de kop verantwoording kunnen worden geplaatst. Voor leerlingen zou dit helder zijn wanneer dit ook in de inleiding komt te staan.
Waarom heeft de groep dit onderwerp gekozen? | We hebben in de CIMO kunnen lezen dat het groepje voor dit onderwerp heeft gekozen, omdat de meeste studenten van het vmbo komen en daar nog niet eerder stage hebben gelopen. De toelichting staat in de CIMO, dit zou in een apart kopje kunnen staan bijvoorbeeld in de verantwoording. Tip: verwijzen naar beleidsstukken.
Heeft de groep de juiste conclusies getrokken wat betreft de definitie van beroepspraktijkvorming? Onderbouw je antwoord op basis van minimaal één bron gericht op beroepspraktijkvorming. | De groep heeft geen conclusies getrokken wat betreft de definitie van de beroepspraktijkvorming. Wij van groep 8 zijn zelf op zoek gegaan naar de definitie van Beroepspraktijkvorming en kwamen tot de volgende definitie: Beroepspraktijkvorming is leren in de beroepspraktijk van het beroep waarvoor een student wordt opgeleid. Dit vindt plaats in een bedrijf of organisatie (MBORaad, 2021).
Welke ontwerpeisen zijn er geformuleerd op het gebied van passende werkvormen? | De ontwerpeisen zijn terug te vinden in het storyboard. De ontwerpeisen horen eigenlijk terug te komen in de CIMO. Ook zijn de ontwerpeisen inhoudelijk niet compleet, doordat de opbouw van de lessen hier nog niet duidelijk omschreven is.
Welke ontwerpeisen zijn er geformuleerd op het gebied van culturele diversiteit? | Ook dit is niet terug te vinden in de Wikiwijs.
Op welke manier zijn de ontwerpeisen terug te zien in de Wikiwijs? | In de PowerPoint staan de leerdoelen, de opdrachten en de evaluaties duidelijk omschreven. Er mist een heldere uitleg van de opbouw van een les.
Heeft de groep passende ontwerpeisen geformuleerd, gerelateerd aan de analyse van het beleid en de gekozen doelgroep en heeft de groep dit op een passende manier terug laten komen in de Wikiwijs? Onderbouw je antwoord op basis van minimaal één bron, gericht op pedagogisch didactisch handelen. | De onderwerpkeuze is afgestemd op de doelgroep, maar er is niet uitgelegd waarom de interventies passen bij deze doelgroep. Er wordt op geen enkele wijze verwezen naar beleidstukken. Daarom kan er geen feedback worden gegeven op dit punt. Het is belangrijk dat een docent zijn les afstemt op de doelgroep waaraan hij lesgeeft. Door zijn didactisch handelen af te stemmen op zijn doelgroep zorgt de docent ervoor dat de informatie blijft hangen bij de leerlingen. Hierdoor kunnen de leerlingen de stof eigen maken en dat toepassen in de beroepspraktijkvorming (Geerts & Kralingen, 2016).

3. | Vul nu op basis van de antwoorden de “single point” rubric in. Als de groep precies doet wat er in de criteria staat, geef je een voldoende. Als er criteria missen, of onvoldoende zijn uitgewerkt, geef je een toelichting in de cel “onvoldoende”. Als de groep de een extra dimensie geeft aan de uitwerkingen verantwoord je dit onder het kopje “goed”.
Onvoldoende | Voldoende | Goed
In de wikiwijs is geen definitie voor beroepspraktijkvorming gegeven. Onze tip is om dit in een apart kopje te zetten, onder de kop verantwoording. In de Wikiwijs is op geen enkele wijze geanalyseerd op beleidstukken van verschillende scholen. In de Wikiwijs is op geen enkele wijze geanalyseerd op beleidstukken van verschillende scholen. In de Wikiwijs is op geen enkele wijze geanalyseerd op beleidstukken van verschillende scholen. Daarom kunnen wij niet beoordelen. Er is wel duidelijk verantwoord waarom solliciteren bij deze doelgroep belangrijk is. Maar er wordt geen koppeling gemaakt naar de beleidstukken. Navigatie in de Wikiwijs zou duidelijker kunnen, door meer structuur aan te bieden met behulp van kopjes. Inleiding, , verantwoording (TPACK, definitie, analyse beleidsstukken en storyboard) missen in de Wikiwijs. Er wordt weinig gebruik gemaakt van hyperlinks. Weinig variatie wat betreft digitale tools. | In de verantwoording: Is een afgebakende definitie/ omschrijving van de beroepspraktijkvorming die is onderbouwt met minimaal 3 bronnen. Is een analyse gemaakt van het beleid op voorbereiden en begeleiden van de BPV op verschillende scholen De analyse leidt tot een onderbouwde keuze voor 1 onderwerp uit het domein van voorbereiden en begeleiden op de BPV. De analyse leidt tot ontwerpeisen voor de Wikiwijs: In het kader van de beroepsattitude In het kader van het ontwikkelen van beginnende beroepsidentiteit/ vakbekwaamheid. Het onderwerp wordt uitgewerkt in een Wikiwijs (zie beoordelingsformulier voor aandachtspunten). |
4. | Geef een algemene toelichting op de beoordeling
| Wij van groep 8 vinden jullie onderwerpkeuze goed aansluiten bij de doelgroep. De PowerPoint presentaties zijn duidelijk en overzichtelijk. De opdrachten sluiten aan bij de leerdoelen en het thema. Wij denken dat dit nog duidelijker onderbouwd kan worden in de verantwoording. Bijvoorbeeld: Waarom heb je gekozen voor het rollenspel? Jullie zijn al ver op weg. Wij willen als tip meegeven om meer structuur te bieden aan jullie Wikiwijs, na te kijken of jullie alle onderdelen hebben behandeld en of jullie dit op de juiste plek hebben gezet. Saskia heeft tijdens de lessen de tip gegeven om de Wikiwijs Veilig op stage, waarvan ze de link heeft gedeeld in de PowerPoint, als inspiratie te gebruiken.
5. | Deel jullie feedback met de groep waar jullie feedback op hebben gegeven. Omdat de feedback onderdeel is van jullie beoordeling, lever jullie feedback individueel in bij de daarvoor bestemde inlevermap in CumLaude.

Bronnen

Geerts, W., & Kralingen, R. v. (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho.

MBORaad. (2021, Februari 22). Begrippen, afkortingen en vaktaal. Opgehaald van MBO raad: https://www.mboraad.nl/begrippenlijst