## Definitie en waarom deze stap?

Hieronder vind je de volgende inhouden:
A. Hoe ontwerp je een curriculum en handvatten onderwijsmodel
B. Wat is beroepsbekwaamheid en wat is de link met de eindkwalificaties?
C. Waarom beroepsbekwaamheid formuleren?

A. Hoe ontwerp je een curriculum en handvatten vanuit het Avans onderwijsmodel

Het ontwerpen van een curriculum gebeurt meestal van achter naar voren. Dat wordt het principe van backwards design genoemd. "Vanuit het principe van backward design wordt gestart bij het vaststellen van de beoogde doelen. Deze doelen worden ontleend aan de visie op de beroepsbekwaamheid van de opleiding. De beroepsbekwaamheid van een opleiding wordt geoperationaliseerd aan de hand van de beroepsprestaties en deze vormen daarmee het eindniveau van de opleiding. Vervolgens worden op basis van de beroepsprestaties de modules gedefinieerd, die een deel of een geheel van een beroepsprestatie omvatten." (Avans Onderwijmodel, 2021, p.4.).

A. Wat is beroepsbekwaamheid en wat is de link met de eindkwalificaties?

Beroepsbekwaamheid betekent dat iemand bekwaam is voor het beroep waarvoor hij/ zij is opgeleid. De beroepsbekwame professional is in staat om adequaat te handelen in taaksituaties die representatief zijn voor de kerntaken van het beroep waarvoor de professional is opgeleid. Beroepsbekwaamheid zegt iets over wat iemand moet kennen en kunnen om het beroep waartoe de opleiding opleidt goed uit te kunnen voeren. Het is een specificiëring van de eindkwalificaties (zie stap 1). Een beschrijving van de beroepsbekwaamheid is het gedeelde beeld van het opleidingsteam (tot stand gekomen in samenwerking met het werkveld) van het profiel van de startbekwame beroepsprofessional.

B. Waarom beroepsbekwaamheid formuleren?

Voor jou als docent en voor het blauwdrukontwikkelteam (BOT) is de beschrijving van de beroepsbekwaamheid de basis voor het ontwikkelen van de blauwdruk en de opstap naar de beroepsprestaties. De meeste opleidingen hebben een landelijk opleidingsprofiel waarin de beroepsbekwaamheid tot uiting komt. Deze profielen zijn gevalideerd door relevante betrokkenen zoals het werkveld en vakverenigingen (Sluijsmans, Andriessen, Sporken, Dijkstra, & Vonk, 2014). Het beschrijven van de beroepsbekwaamheid zorgt voor een gedeeld beeld van de verschillende actoren. Het is belangrijk om als team een gedeeld beeld te hebben van de beroepsbekwaamheid en deze te verbaliseren, ook als er in het landelijk opleidingsprofiel al een beroepsbekwaamheid is beschreven. Beroepsbekwaamheid omvat vakinhoud en het hbo-niveau. De BoKS krijgt een plaats in de beschrijving van de beroepsbekwaamheid. Vaak is een BoKS een verzameling begrippen waarbij geen niveau of context is beschreven. Door zelf de beroepsbekwaamheid te formuleren krijgt de BoKS betekenis in relatie tot de beroepsprestaties, het gewenste niveau en de context waarin gehandeld wordt door de professional. Door de beroepsprestaties centraal te stellen in het onderwijs is het herkenbaar en betekenisvol voor studenten. Studenten krijgen hierdoor een goed beeld van wat er van hen wordt verwacht aan het eind van de opleiding.

Kennisclip Beroepsbekwaamheid