# Literatuurverwijzingen

Bijkerk (2015).

Binkhorst, F., Handelzalts, A., Poortman, C.L., & van Joolingen, W.R. (2015). Understanding teacher design teams: A mixed methods approach to developing a descriptive framework. Teaching and Teacher Education, 51, 213-224. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2015.07.006

Grotendorst, A., Rondeel, M., & Van Wijngaarden, P. (2006). Kritische beroepssituaties geven competenties context. Een relationele en regionale benadering. Geraadpleegd op 6 mei 2021, van https://www.kessels-smit.com/files/Artikel_kritische_beroepssituaties2.pdf

Handelzalts, A. (2009). Collaborative curriculum development in teacher design teams. Enschede: University of Twente. https://doi.org/10.3990/1.9789036528634

Jonker, H. M. (2018). Teachers’ perceptions of the collaborative design and implementation of flexibility in a blended curriculum.

Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006). Transformational school leadership for large-scale reform: Effects on students, teachers, and their classroom practices. School effectiveness and school improvement, 17(2), 201-227.

Mourshed, M., Chijioke, C., & Barber, M. (2010). How the world's most improved school systems keep getting better. McKinsey.

Sluijsmans, D., Andriessen, D., Sporken, S., Dijkstra, A., & Vonk, F. (2014). Goed beslissen over beroepsbekwaamheid in het hbo. Onderwijsinnovatie, 17-26. Geraadpleegd op 16 maart 2021, van https://www.vereniginghogescholen.nl/system/knowledge_base/attachments/files/000/000/448/original/Goed_beslissen_over_beroepsbekwaamheid_in_het_hbo_-_OnderwijsInnovatie_-_september_2014.pdf?1443614984

Teacher Design Teams (z.d.), Zelf aan de slag met TDTs. Geraadpleegd op 2-4 2021 van https://www.teacherdesignteams.be/zelfaandeslagTDT_A.html#doel

Thijs, A., & Van den Akker, J. (2009). Leerplan in ontwikkeling. Enschede: Stichting leerplanontwikkeling (SLO).

Thoonen, E. E., Sleegers, P. J., Oort, F. J., Peetsma, T. T., & Geijsel, F. P. (2011). How to improve teaching practices: The role of teacher motivation, organizational factors, and leadership practices. Educational administration quarterly, 47(3), 496-536.

Valcke, M. (2010). Onderwijskunde als ontwerpwetenschap. Gent: Academia Press.

Visser, A., Van Loon, M., & Van de Dobbelsteen, K. (2018). Handreiking Opleidingskader. Een practisch hulpmiddel bij het schrijven van een opleidingskader. Avans Hogeschool: Team Kwaliteit (LIC)

Voogt, J. M., Pieters, J. M., & Handelzalts, A. (2016). Teacher collaboration in curriculum design teams: effects, mechanisms, and conditions. Educational Research and Evaluation, 22(3-4), 121-140. DOI: 10.1080/13803611.2016.1247725

Jaspers, M. & Van Zijl, E. (2011). Kwaliteit van toetsing in het Hoger Onderwijs. Eindhoven: Dienst Onderwijs en Onderzoek, Fontys Hogescholen.

Jaspers, M. & Van Zijl, E. (2014). Samenwerken aan toetskwaliteit in het Hoger Onderwijs. Eindhoven: Dienst Onderwijs en Onderzoek, Fontys Hogescholen.

Klarus, R. (1998), Competenties erkennen, een studie naar modellen en procedures voor leerwegonafhankelijke beoordeling van beroepscompetenties. Nijmegen: Proefschrift ter verkrijging van de graad van doctor aan de Katholieke Universiteit Nijmegen.

Miller, G.E. (1990) The assessment of clinical skills/performance. Academic Medicine, 65(9), S63-7.

Stuurgroep Onderwijs DT, (2015): Onderwijsmodel deeltijd. Breda: Avans Hogeschool

Van Berkel, H., Bax, A. & Joosten-Ten Brinke, D. (2017). Toetsen in het hoger onderwijs. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.

Van der Vleuten, C. , Driessen, E., & Tartwijk, J. van (2006). Toetsprogramma’s. In: Hout, van, H. e.a., Vernieuwing in het hoger onderwijs. Assen: Koninklijke Van Gorcum BV