# 7. leerkracht pagina

Deze webquest sluit volgens mij aan bij, kerndoel 38: De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de samenleving, waaronder seksuele diversiteit. Sociale en culturele verschillen, overeenkomsten, kenmerken en uitingen. Al deze bergippen zijn de basisvaardigheden die ook beschreven worden van het vak levensbeschouwing.

Ik heb gekozen voor de opdrachten omdat er beschreven werd in (Schepper, 2015, p. 148) “Ontwikkeling van levensbeschouwing vraagt om actieve betrokkenheid van de kinderen. Daarom is het belangrijk om te werken met verschillende werkvormen waarbij ze uitgedaagd worden actief en creatief te handelen, denken en voelen”

Nu zaten we deze periode wel met het Corona en thuisonderwijs probleem. Ik heb de webquest net bedacht in Corona periode. Terug op school heb ik de opdrachten opgepakt en de leerlingen laten presenteren.

Volgens de theorie van James Fowler zitten mijn leerlingen in Fase 1: intuitief-projecterende levensbeschouwing en in Fase 2: mythisch- letterlijke levensbeschouwing. dit maakt dat het in mijn klas, bestaand uit groep 3 tot en met 7 soms lastig is om een les te maken wat bij elk leerjaar aansluit.

Zo geef ik deze les alleen aan de leerlingen van groep 5,6 en 7 via de webquest. De leerlingen van groep 3 en 4 krijgen dezelfde soort les in een hele andere vorm aangeboden namelijk klassikaal en veel globaler. Dit is meer gericht op de belevingswereld.

De leerlingen mogen het onderzoek samen doen, omdat er leerlingen zijn met dyslexie en zij vinden deze opdrachten lastig om alleen uit te voeren.

doelen van de opdrachten:

De opdracht: Het Onderzoek:

De leerlingen leren door samen onderzoek te doen naar de vragen om samen te werken, onderzoekend te werken online wat het ict onderwijs bevordert, de leerlingen vinden verschillende levensbeschouwelijke begrippen en leren meer over de basis religies en hun gewoontes.

Eventueel kun je voor het begin van de opdracht en het filmpje eerst al vragen aan de leerlingen wat zij al weten door middel van een Coöperatieve werkvorm: de placemat of brainstorm.

De Eindopdracht:

Door de resultaten te verwerken in een mooie collega en presentatie worden de resultaten duidelijker voor de leerlingen en zij consolideren direct de verkregen informatie.

Mocht je deze webquest in de klas willen uitvoeren en dit verder willen aanvullen

Mocht je deze webquest in de klas willen uitvoeren en dit verder willen aanvullen dan heb ik nog aanvullende les activiteiten:

- Per les bespreek je een religie met de leerlingen. Wat weet je hier al over? Dit kun je testen met een cooperatieve werkvorm.
- Laat de leerlingen een poster of een muurkrant maken per geloof.

- laat de leerlingen een kijkdoos maken

- maak een thema tafel

- maak samen een 'geloofsboek'

De leerdoelen van deze les zijn behaald wanneer de leerlingen minimaal 3 religies kan benoemen met 1 gewoonte of gebruik erbij.