## CIMO

CIMO-uitwerking

Omschrijf de context

De beginsituatie is dat alle vmbo-leerlingen les krijgen over weerbaarheidslessen. De leeftijd van de leerlingen varieert vanwege het leerjaar waar de leerlingen zitten.

De lessen zullen vanaf de eerste klas tot aan de 4 klas gegeven kunnen worden. Dit maakt dat de lessenreeks erg diverse en breed wordt ontwikkeld waarbij er steeds een stukje dieper op de materie wordt in gegaan bij leerlingen die in hogere klassen zitten.

De volgende competenties kunnen mogelijk een belemmering zijn bij het aanbieden van de lessen

- Gebrek aan empathie

- Niet assertief zijn

- Je niet veilig voelen in en rond de school

- Angst

- Onveilige thuissituatie?

Welke competenties ontwikkel je tijdens de lessen?

- Empathie

- Sociale vaardigheden

- Assertief

- Gevoel van veiligheid

- Gedrag

- Klassen management

- Veilig leerklimaat

Benoem de effecten die wij willen bereiken met de lessen?

Tijdens de lessen over verschillende onderwerpen in de weerbaarheidslessen reeks wordt er aan diverse onderwerpen aandacht besteed. Het is de bedoeling dat de student meer zelfvertrouwen krijgt en hierdoor assertiever is en zich veilig voelt op school. Al deze punten zorgen dus voor een krachtige leeromgeving waardoor de leerresultaten van de leerlingen ook verbeterd. Een leerling gaat hierdoor beter in zijn vel zitten.

Wat willen wij bereiken met de lessen

De leerling kan benoemen wat er wordt verstaan onder ongewenst gedrag op school

De leerling kan benoemen hoe je respectvol met elkaar omgaat

De leerling kan benoemen wat non-verbale communicatie is

De leerling kan verschillende gezichtsuitdrukkingen herkennen

De leerling kan benoemen wat ongewenst gedrag is.

De leerling kan zijn grenzen aangeven

De leerling kan handelen als er ongewenst gedrag is.

De leerling kan een ander aanspreken op zijn of haar gedrag.

De leerling kan benoemen welke woorden gewenst of ongewenst zijn

De leerling kan (opbouwende) ontvangen

Welke interventies/werkvormen bieden wij aan tijdens de lessen

Voor de opdracht samenwerkend leren was het de bedoeling om een lessenreeks te maken over het thema sociale veiligheid. Daarin moesten de 5 principes van samenwerkend leren terug komen in de lessen.

Wij leggen als eerst uit welke 5 principes er zijn van samenwerkend leren en gaan daarna per onderwijsactiviteit onderbouwen en verantwoorden waarom wij hier voor hebben gekozen.

De 5 principes van samenwerkend leren

Samenwerkend leren tussen de leerlingen in kleine groepen wordt door Cohen (1994) als volgt omschreven: Er is sprake van samenwerkend leren als

- Alle leerlingen kunnen deelnemen
- Leerlingen aan een groepsopdracht werken
- De opdracht duidelijk is
- De leerlingen kunnen de opdracht zelfstandig uitvoeren zonder directe ondersteuning vanuit de docent.

(Ebbens & Ettekoven, 2015)

Deze punten zijn lastig te toetsen omdat het hierbij om gevoel van de leerling gaat, iedere leerling ervaart dingen anders.

Wat kunnen wij doen om het toch te toetsen

- Vaardigheidslijst individueel in laten vullen bij les 1 en les 4, zodat de leerling zijn groei kan bespreken met de mentor.

- Reflectie vragen aanbieden op de leerdoelen

Outcome

Het doel van de lessenreeks is dat wij vroegtijdige de leerlingen preventief weerbaarder maken voor pestgedrag. Dit zorgt dat de leerlingen in hun verdere loopbaan weerbaarder zijn voor pestgedrag.