## TPACK

Tijdens het maken van de Wikiwijs hebben wij als groep gekozen om het TPACK-model te gebruiken.

Het TPACK-model hebben wij geïmplementeerd in ons onderwijs. Om het TPACK-model inzichtelijk te krijgen hebben wij gebruik gemaakt van onderstaande filmpjes. Hierin wordt het duidelijk uitgelegd. Zie hier onder de link voor de filmpjes.

TPACK houdt in dat technologie op een nuttige en didactische manier wordt ingezet tijdens de lessen.

TPACK betekent:

- Technologie - Het inzetten op een verantwoorde manier van technologie.

- Pedagogical - Het gebruik maken van pedagogiek/didactiek.

- Content - De docent weet de kaders waarin bovenstaande ingezet moet worden.

- Knowledge - De docent heeft kennis van technologie en pedagogiek/didactiek.

Het TPACK-model zorgt ervoor dat er ICT geïmplementeerd kan worden in het lesmateriaal door de docent. Dit houdt in:

- De docent weet wat voor les hij/zij inhoudelijk gaat geven.

- De docent weet hoe hij/zij de les moet onderwijzen aan de desbetreffende doelgroep.

- De docent weet welk digitaal hulpmiddel hij/zij hiervoor kan inzetten.

- De docent weet in welke context hij/zij de les gaat geven.

Padlet

Wij hebben in les 4 gekozen om gebruik te maken van een Padlet. Dit is voor leerlingen een makkelijke manier om zo hun vragen te stellen en dit kan op een veilige manier. De leerlingen hoeven niet geregistreerd te zijn om gebruik te kunnen maken van de Padlet. De leerlingen kunnen elkaar helpen door bijvoorbeeld elkaars vragen te beantwoorden. Padlet is heel gestructureerd doordat alles in kolommen kan staan. Dit zorgt weer voor een gestructureerde lesopzet die je als docent kan gebruiken. De informatie die de leerlingen in de Padlet hebben gezet blijft bestaan. De leerlingen kunnen allerlei informatie in de Padlet kwijt; van filmpjes tot foto’s en blogs.

Socrative

Het gebruik van Socrative wordt tijdens les 1 en les 4 ingezet. Door middel van Socrative willen wij de leerlingen een vaardigheidslijst laten invullen om te kijken waar zij een groei hebben gemaakt en wat nog aandacht behoeft.

Deze lijst wordt in Socrative gepubliceerd. Het gebruik van Socrative is prettig omdat de docent dan per leerling de resultaten kan inzien. De leerlingen zien van elkaar niet de gegevens; alleen de docent. De leerlingen moeten wel een app installeren op hun laptop/mobiel/tablet. Dit maakt het werken met Socrative makkelijker. Leerlingen hoeven zich niet te registreren. Wel is het handig om de leerlingen met hun eigen naam de lijst in te laten vullen en niet, zoals bij Kahoot, een nickname.

Mentimeter

Wij hebben in 3 lessen gekozen om Mentimeter in te zetten. Dit hebben wij gekozen om de voorkennis bij leerlingen te onderzoeken wat zij al weten over een bepaald onderwerp. Zo weet je als docent wat de leerlingen al weten dan kan je daarop in spelen met de les. Het gebruik van Mentimeter is voor veel leerlingen laagdrempelig. Hierbij maken ze gebruik van hun telefoon door de QR-code te scannen die de docent in de presentatie op het bord of in Teams laat zien.

Bij het gebruik van Mentimeter is er geen goed of fout en het wordt anoniem ingevuld. Hierdoor durven leerlingen sneller antwoord te geven dan wanneer hun naam erbij wordt vernoemd. Zo creëer je een veilig leerklimaat.

Als alle leerlingen hun antwoorden hebben gegeven via de Mentimeter kan de docent op het bord of in Teams laten zien wat alle antwoorden zijn en daarover met elkaar het gesprek aan gaan. Zo komt er een gericht onderwijsleergesprek op gang.

Wat nog een bijkomend voordeel is bij het gebruik van Mentimeter is dat de studenten zich niet hoeven te registreren. Ze kunnen gelijk de vraag beantwoorden.

Kahoot

Tijdens les 2 is er gekozen om gebruik te maken van een Kahoot. Door Kahoot inzetten testen wij de kennis van de leerlingen die ze hebben opgedaan tijdens de les. Het is een vorm van summatief toetsen. De studenten kunnen ieder een nickname bedenken waar hij/zij zich prettig bij voelt. Voor Kahoot hoeven de leerlingen zich ook niet te registeren. Een code invullen is genoeg om bij de Kahoot te komen. Als docent is het de taak om de Kahoot te begeleiden en uitleg geven wanneer hij/zij ziet dat het merendeel van de klas fout heeft geantwoord. Wanneer de leerlingen thuis zijn kunnen zij ook aan de slag met de Kahoot om te oefenen.

Wanneer je dit als docent vaak gebruikt is het handig om je studenten de app te laten downloaden op hun mobiele telefoon. Dit zorgt ervoor dat het nog makkelijker in gebruik is.

Quizlet

Tijdens les 1 is er gekozen om een Quizlet te gebruiken. Quizlet is officieel voor het gebruik van het leren van woordjes of begrippen. Echter hebben wij de Quizlet gebruikt om daar dilemma vragen te publiceren. Het gebruik van Quizlet is makkelijk en snel. Het voordeel is dat er een app van is op de mobiele telefoon.

Filmpje

De filmpjes die gekozen zijn in les 4 hebben een versterkende werking op de theorie van de les. Volgens het TPACK-model moeten filmpjes een meerwaarde hebben op de les. Door gebruik te maken van filmpjes maak je een afwisselend leerklimaat. Hierdoor blijven de leerlingen gemotiveerd en zijn ze minder snel afgeleid. De filmpjes die worden afgespeeld duren maar een aantal minuten zodat dit voor alle leerlingen goed te doen is qua motivatie/concentratie.

Googleforms

Wij hebben gekozen om in les 3 gebruik te maken van Googleforms. Het werken met Googleforms is vrij simpel en als docent blijven de antwoorden zichtbaar die de leerlingen hebben gegeven. Als docent kan je hier dan weer over in gesprek met je leerlingen gaan.

Literatuur

https://leerling2020.nl/tpack-video/. (2017, 7 14)

Opgehaald van:

https://leerling2020.nl/tpack-video/

T-PACK uitleg video https://www.youtube.com/watch?v=YjKEnBk_Vi4&ab_channel=StichtingSchoolinfo