## CIMO

Omschrijf de context: hoe is de uitgangssituatie?
Door onze lessen bij te wonen streven wij ernaar om leerlingen uiteindelijk voldoende voor te bereiden op de beroepspraktijk oftewel hun stage. Hierin leggen wij extra nadruk op het aanbieden van voldoende ruimte en veiligheid voor de leerling om de benodigde competenties te kunnen ontwikkelen.
Welke factoren spelen mogelijk een rol?
Rondom dit probleem zijn er bepaalde punten die invloed hebben op onvoldoende voorbereidt zijn. Je kunt hierbij denken aan de intrinsieke motivatie die hier afwezig is waardoor leerlingen onvoldoende voorbereid zijn. Maar ook ervaren de meeste leerlingen het volgende: school biedt weinig gelegenheid aan de studenten om zich goed voor te kunnen bereiden op hun stageperiode.
Dus ook de wijze van het onderwijzen vanuit de school spelen hier een rol in.
Wat weet ik al over het probleem?
Allereerst zijn wij in gesprek gegaan hoe wij het in onze jongere jaren hebben ervaren omtrent de LOB. Hieruit is gebleken dat wij op stage vaak tegen obstakels en verassingen aanliepen.
Er wordt van hen verwacht dat zij binnenkomen met een bepaalde hoeveelheid aan informatie en ervaring. Wat natuurlijk niet het geval is. Stage is juist bedoeld voor het op doen van kennis en opbouwen van ervaring. Hierdoor merken wij dat leerlingen te kort komen tijdens het voorbereiden op hun stage en willen wij een wikiwijs ontwerpen zodat zij met voldoende voorbereiding kunnen starten op stage.
Aan welke condities moet worden voldaan om de interventie te laten werken?
Leerlingen moeten een realistisch beeld hebben over de beroepspraktijk. Daarnaast moeten de leerlingen in staat zijn hun huidige competenties en talenten in te zetten. Door de juiste begeleiding te bieden en de leerlingen te motiveren d.m.v. hun kwaliteiten, om eigen leerproces zelf in de handen kunnen nemen (zelfregulatie) daarbij hanteren wij methodes van differentiatie.
Benoem effecten die jullie met de interventies willen bereiken. Waar kun je aan zien dat de interventie effect heeft gehad? Houdt hierbij rekening met:

Interview is een didactische werkvorm die een doelgericht gesprek vormt.

- Het geven van ontwikkelingsgerichte begeleiding aan leerlingen met betrekking tot de beroepsattitude.

- Het geven van ontwikkelingsgerichte begeleiding aan leerlingen bij het ontwikkelen van een beginnende beroepsidentiteit/ vakbekwaamheid. (Voorbeeld: het vergroten van het zelfinzicht van leerlingen.)
  Gewenste effecten: met de door ons gekozen interventies willen wij het volgende bereiken:
  - Leerlingen zijn in het bezit van voldoende competentie.
  -Leerlingen zijn in het bezit van voldoende kennis en informatie omtrent diverse werkvelden, waardoor zij weten wat hun straks te wachten staat en geen verassingen zullen tegenkomen.

-Leerlingen weten uit welke werkzaamheden het beroep bestaat.
Wij zullen aan het einde van de rit de leerlingen een vragenlijst laten invullen wat ons een beeld geeft of het doel behaald is of niet. Dit is een vragenlijst die de leerling naar zijn/haar ervaringen en beeld omtrent de lessen vraagt. Dit maakt het voor ons meetbaar om na te gaan of onze gewenste effecten voltooid zijn of niet.
Geef voorbeelden van interventies die kunnen leiden tot het beoogd effect. Welke eerdere ervaringen zijn hiermee? Wat zegt de literatuur hierover? (Voorbeeld: het aanleren van reflectiemethodiek

- Het aanleren van het houden van een interview met een zorgprofessional.

- Het aanleren van samenwerken en vragen formuleren voor een goed interview (denk aan open of gesloten vragen).

- Voorlichting, situaties uit de beroepspraktijk. Gastlessen van zorgprofessionals. Bespreken van casussen uit de beroepspraktijk die zich echt hebben voorgedaan. Videomateriaal (filmpjes). Interviews in de klas afleggen met een echte professional.

- Het aanbieden van trainingen in de les waarbij je gebruik maakt van materialen die leerlingen ook in de echte beroepspraktijk gaan gebruiken (met andere woorden: de echte beroepspraktijk naar het klaslokaal brengen en zo nodig aansluitende rollenspellen). Op deze manier proeft de leerling een beetje de realiteit van het werkveld.
  Geef voorbeelden van mechanismen die er (vermoedelijk) voor zorgen dat de interventie tot de beoogede effecten zal leiden. (Voorbeeld: het aanleren van reflectiemethodiek zorgt voor meer reflectie waardoor een beter zelfinzicht bij de leerlingen).

Opdracht interview is een interventie

Interventie: Spreken met mensen uit verschillende beroepen Wat gebeurt dan het bij de leerling ? Kennis maken met belevenis van een professional en daardoor zet je leerling om daarop te gaan reflecteren (mechanische: wat wil ik wat kan ik). Welke knoppen? Uit zichzelf kunnen ervaren

Uitcome : beroepsbeeld werkelijk ervaren en kunnen ze overwegen of het beroep bij ze past

Het aanleren van het opstellen en uitvoeren van een interview zorgt ervoor dat leerlingen interesse tonen in de zorgprofessional in dit geval is dit een verpleegkundige die in een verpleeghuis werkt. Op deze manier kunnen leerlingen zich voorstellen hoe het een beetje is om als verpleegkundige werkzaam te zijn in een verpleeghuis en werken zij hierbij ook nog eens aan hun inlevingsvermogen. Daarnaast breng je op deze manier het echte beroepspraktijk terug in de lesstof.
Doordat leerlingen oefenen met het uitvoeren van interviews, leren zij de juiste wijze van vragen stellen.

Door middel van de gastlessen wordt de huidige kennis van de leerlingen omtrent het werkveld uitgebreid.

Door middel van het houden van een interview leren de leerlingen een doelgericht gesprek voeren.

Wij maken gedurende onze lessen gebruik van informatieve video’s die de leerlingen een goed beeld geven omtrent de werkvelden in de zorg. Ook geven de filmpjes een overzichtelijk beeld over de te verrichten werkzaamheden van specifieke beroepen. Daarnaast bieden wij leerlingen de mogelijkheid aan om in interactie hun huidige kennis met elkaar te delen. Hierdoor vergroten wij de kennis van onze leerlingen d.m.v. een interactieve werkvorm.