## Definitie en analyse

## Definitie

De groep is tot de volgende gezamenlijke definitie gekomen:

Leren en ervaring opdoen in de praktijk, waarin leerlingen een reële en participerende rol hebben.

Wij hebben eerst met elkander onze eigen opgestelde definities besproken, hierna hebben wij uit de opgestelde definities een cruciale kern gehaald waarbij de begrippen leren en praktijk eruit sprongen. Wel was er speculatie over welk woord er beter gebruikt zou kunnen worden: denken of leren. Met argumentatie van medestudenten hebben wij de keuze gemaakt voor het begrip leren.

De bronnen die zijn gebruikt om te komen tot een definitie:

Bron 1:

'Al met al kunnen we werkplekleren definiëren als ‘leren dat plaatsvindt in reële arbeidssituaties als leeromgeving en met werkelijke problemen uit de arbeidspraktijk als leerobject’ (Onstenk, 2003). Steeds gaat het daarbij om een combinatie van kennis verwerven én participatie. Gevonden in: https://www.canonberoepsonderwijs.nl/2_1300_Werkplekleren.aspx

Bron 2:

Tijdens een mbo-opleiding doe je praktijk en werkervaring op bij een erkend leerbedrijf en op een geaccrediteerde werkplek, dit wordt beroepspraktijkvorming genoemd.

Gevonden in: https://www.rocfriesepoort.nl/wat-beroepspraktijkvorming-bpv

Bron 3:

Beroepspraktijkvorming: onderwijs in de praktijk van het beroep, dus in een (leer)bedrijf of organisatie. Bij de beroepsopleidende leerweg beslaat de bpv minimaal 20% en maximaal 60% van de opleidingsduur, bij de beroepsbegeleidende leerweg is dit minimaal 60%

https://www.encyclo.nl/begrip/bpv#:~:text=Beroepspraktijkvorming%3A%20onderwijs%20in%20de%20praktijk,leerweg%20is%20dit%20minimaal%2060%25.

Bron 4:

Een belangrijk deel van de mbo-opleidingen bestaat uit werken en leren in de praktijk, de zogenaamde beroepspraktijkvorming of bpv. Daarin onderscheiden we stages (bol) en leerbanen (bbl).

De bpv telt drie fases:

- Matching en voorbereiding
- Begeleiding
- Beoordeling

https://www.s-bb.nl/bedrijven/beroepspraktijkvorming

Literatuurlijst

Hoeve, A. & Vlokhoven, H. van (december, 2017). Werkplekleren. Geraadpleegd op 3 december 2020, van https://www.canonberoepsonderwijs.nl/2_1300_Werkplekleren.aspx.

ROC Friese Poort. (2020). Wat is beroepspraktijkvorming (BPV)? Geraadpleegd van https://www.rocfriesepoort.nl/wat-beroepspraktijkvorming-bpv

SBB. (z.d.-a). Beroepspraktijkvorming. Geraadpleegd op 7 december 2020, van https://www.s-bb.nl/bedrijven/beroepspraktijkvorming

Analyse

Als groep hebben wij gezocht wat landelijk beleid zegt over stage (BPV). Wij zijn tot de conclusie gekomen dat er voor het het VMBO niets is vastgelegd, enkel dat het niet een verplicht onderdeel in het curriculum is. Wel kan een school besluiten stage op te nemen als een onderdeel van het PTA. Per school kan dit dus verschillend zijn.

Voor het MBO zijn er wel degelijk richtlijnen, vooral wat betreft het minimaal aantal uren wat een student stage moet lopen. Er zit hierin verschil tussen een BOL- opleiding en een BBL- opleiding (Rijksoverheid, 2020).

Daarbij is er het Samenwerkingsorganisatie Beroepsonderwijs Bedrijfsleven (SBB), een landelijke organisatie die leerbedrijven erkennen en begeleiden waar studenten een stage van goede kwaliteit kunnen lopen. Ook worden er afspraken gemaakt tussen onderwijsinstellingen en het bedrijfsleven, zodat het diploma zo volwaardig mogelijk is en aansluit op het bedrijfsleven (SBB, 2020).

Individueel is er een beleidsstuk omtrent 'stage' besproken in de groep die wordt gehanteerd op de eigen stage/ werkplek. Deze is vervolgens vergeleken met het landelijk beleid. Drie van deze stukken komen vanuit het VMBO, een beleidsstuk komt uit het MBO. Het gaat om de volgende scholen:

- Helinium Hellevoetsluis (Denise)

- Zadkine college Rotterdam (Bedriye)

- Zuidwest college Rotterdam (Den Haag)

- ´t Ravelijn (Steenbergen)

De beleidsstukken verschillen in die zin dat de PTA's afwijkend zijn. Aangezien iedere onderwijsinstelling op het VMBO vrij is zijn PTA zelf in te richten, is dit geen probleem.

Het beleidsstuk vanuit het MBO beschrijft de vastgestelde minimaal aantal uren te lopen stage. Aangezien dit een landelijk beleid is, komt dit uiteraard overeen.

Het document van het SBB viel in die zin uit de toon, omdat er in het landelijk beleid niks over is vastgelegd, terwijl het wel een landelijke organisatie is. Toch trok het wel onze aandacht, omdat wij hier ideeen op hebben gedaan over verschillende deelthema's.

Vanuit de groep kwamen er al enkele suggesties, zoals:

- stageopdrachten
- vinden van een geschikte stageplek
- solliciteren
- stageafspraken
- kwalificatiedossier
- leerbedrijven
- samenwerken op de werkvloer
- stagereflectie/verslagen schrijven

Omdat wij overeenkomsten zagen op de site van SBB, zijn we hierover in gesprek gegaan met elkaar.

Het deelonderwerp waar wij voor hebben gekozen is ´solliciteren’. Wij weten nog niet zeker of wij met deze benaming het onderwerp gaan neerzetten.

Wij hebben dit onderwerp gekozen omdat jongeren in mbo niveau- 2 opleidingen minder kans hebben op een diploma en een vaste baan dan wenselijk is ( onderwijsinspectie, 2019). Dit is voor ons al een heel belangrijk reden om ervoor te kiezen ons te richten op deze doelgroep met als onderwerp voorbereiding op stage. Op stage doen studenten ontzettend veel praktijkervaring op, waardoor kennis en vaardigheden verworven worden die in een latere loopbaan van toepassing komen. Maar alvorens de studenten aan een stageplek komen, is er voorbereiding, dus een cv en sollicitatiebrief schrijven nodig en het oefenen met een sollicitatiegesprek. Een goede voorbereiding is immers het halve werk.

´Solliciteren en voorbereiden voor een stageplek´
Ongeveer een kwartier hebben wij voorstellen gedaan voor een alternatieve benaming voor solliciteren want die term is tamelijk breed. Wij hebben onder andere gedacht aan: weg naar stage, introduceren en profileren. Uiteindelijk hebben we twee kanshebbers neergezet: solliciteren voor een stage en voorbereidingen treffen voor een stage. De twee benamingen hebben we samengevoegd en we zijn op het bovenstaande uitgekomen.

Literatuurlijst:

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. (2021, 5 januari). Themaonderzoeken 2019. Themaonderzoeken | Inspectie van het onderwijs. https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/themaonderzoeken/themaonderzoeken-mbo/themaonderzoeken-2019

Rijksoverheid. (2020). Overzicht aantal uren onderwijstijd. Geraadpleegd van https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/schooltijden-en-onderwijstijd/overzicht-aantal-uren-onderwijstijd.

S-BB. (2020). Over SBB. Geraadpleegd van https://www.s-bb.nl/over-sbb.