## Formatieve toetsing (FT)

In 2017 deden Judith Gulikers en Liesbeth Baartman een overzichtsstudie, een groot onderzoek naar eerdere onderzoeken, over effectieve formatieve toetsing. Op basis van dit onderzoek kwamen ze tot een formatieve toetscyclus. Kijk in de ThingLink hieronder om meer over die formatieve toetscyclus te weten te komen.

Een docent die formatieve toetsing effectief inzet doorloopt deze cyclus regelmatig. Daarbij merken Gulikers en Baartman op dat er een "kleine cyclus" (Gulikers & Baartman, 2017, p. 38) bestaat waarbij alleen fases 2, 3 en 5 worden doorlopen die door de effectiefste docenten vaak wordt gebruikt. In deze kleine cyclus wordt er informatie verzameld over de lerenden, die informatie wordt geanalyseerd en deze analyse stuurt vervolgens het handelen van de docent. Aangezien een regelmatige inzet van deze kleine cyclus effectief is, en formatief toetsen al ingewikkeld genoeg is, richten we ons hier op de kleine cyclus. Daarnaast zal het vooral gaan om het toetsen van zaken waarbij de reacties automatisch te analyseren zijn, aangezien de lerenden het arrangement zelfstandig moeten kunnen doorlopen. Formatief toetsen werkt nog beter als het zich niet alleen daarop richt en als docenten juist in gesprek gaan met lerenden over hun antwoorden (Gulikers & Baartman, 2017), maar dat kan niet in deze context.

We kijken nu naar fase 2 van deze cyclus.