## Deelopdracht B3. Ontwerp een activiteit.

Ontwerp een blended activiteit (les, opdracht, werkvorm etc.) die bijdraagt aan de ontwikkeling van de geselecteerde mediawijsheidcompetentie (zie voorbeelden). Je werkt het les- en leerlingmateriaal plug-and-play uit: jij of jouw collega zou de activiteit direct in moeten kunnen zetten. De gekozen blended werkvorm wordt duidelijk beschreven in de lesvoorbereiding. Je maakt gebruik van tenminste twee onderwijsleertechnologietoepassingen. Er is veel materiaal beschikbaar rondom diverse mediawijsheid thema’s. Maak daar gebruik van. Kijk bijvoorbeeld eens op https://www.hoezomediawijs.nl/ of https://www.mediawijzer.net/kennis-en-inspiratie/

De activiteit:

- wordt blended aangeboden middels het klassikaal ondersteund model, group rotation model of flipped classroom-model (zie bijlage 6);
- maakt gebruik van tenminste twee onderwijsleertechnologietoepassingen.
- Is gebaseerd op (een) SMART-geformuleerd(e) leerdoel(en);
- beslaat 1 tot 2 lesuur contacttijd;
- bestaat uit een LVF en uitgewerkt les- en leerlingmateriaal.
- maakt waar mogelijk gebruik van bestaand materiaal.

###

Voorbeelden mogelijke activiteit

Voorbeeld activiteit 1 Bij de competentie discussiëren over media gaat het over “het eigen mediagebruik, dat van anderen, en de richting van de mediasamenleving als geheel, kritisch en constructie bespreken in een open dialoog met anderen.” (Netwerk Mediawijsheid, 2021) Enquêtevragen voor leerlingen die hierbij gesteld zouden kunnen worden zijn: “Ik ben mij bewust van de gevaren die slimme apparaten in ons huis, zoals de smart-TV of de slimme thermostaat, met zich mee kunnen brengen?” “Wij hebben thuis afspraken gemaakt over de maximale schermtijd per dag.” Het is goed mogelijk dat op één van deze of zelfs beide vragen een hoop leerlingen zullen antwoorden dat ze zich niet (zo) bewust zijn van die gevaren en/of dat er geen afspraken over schermtijd zijn. Dat kan een uitgangspunt zijn om een activiteit in te zetten. Bijvoorbeeld door middels het Flipped Classroom-model een kennisclip op te nemen en op de ELO (elektronische leeromgeving) van de school te plaatsen en de leerlingen de opdracht geven deze thuis te bekijken. Op school wordt de video kort nabesproken en krijgen de leerlingen de opdracht een infographic te maken waarin de gevaren van slimme apparaten en hoe deze te voorkomen uiteengezet worden. Daarnaast kunnen de leerlingen gevraagd worden een sterk wachtwoord te maken met behulp van de opdracht op deze site: https://www.hoezomediawijs.nl/wachtwoorden/ Voorbeeld activiteit 2 Bij de competentie informatie vinden gaat het onder andere over “desinformatie en nepnieuws kunnen ontmaskeren” (Netwerk Mediawijsheid, 2021). Een enquêtevraag voor leerlingen zou hierbij kunnen zijn: “Ik weet hoe nepnieuws tot stand komt.” Als deze vraag als uitgangspunt genomen wordt voor een activiteit kan een les voorbereid worden voor de leerlingen waarin de leerlingen de opdracht krijgen uit een aantal geselecteerde voorbeelden het nepnieuws te vissen en na te bespreken waaraan je nepnieuws kunt herkennen en hoe je kunt controleren of informatie betrouwbaar is. Aansluitend op deze analoge, klassikale opdracht spelen de leerlingen op hun device een serious game over nepnieuws: https://www.slechtnieuws.nl/#play De blended werkvorm die hier toegepast wordt is het klassikaal ondersteund model.