# ACHTERGROND LEARNING SPACES

Het onderwijs dat gegeven wordt op instellingen voor hoger onderwijs in Nederland vraagt steeds meer om flexibiliteit. Het gaat daarbij om flexibilteit met betrekking tot waar en wanneer onderwijs plaatsvindt, maar ook om flexibiliteit met betrekking tot leeractiviteiten en werkvormen. De meeste digitale (leer)omgevingen bieden al dit soort flexibiliteit met betrekking tot asynchrone activiteiten, echter soms is deze flexibliteit ook nodig tijdens synchrone activiteiten.

Tijdens synchroon onderwijs zien we daarbij een duidelijke trend om studenten meer te betrekken bij hun eigen leerproces door het gebruik van activerende didactiek. Deze activerende didactiek vereist dat het mogelijk is verschillende werkvormen en leeractitiviteiten in te zetten (bijv. groepswerk, discussie in tweetallen en plenair onderwijs afwisselen).

Tijdens Corona is daar nog duidelijk de vraag bijgekomen om onderwijs ook op afstand te kunnen volgen. De gevraagde flexibiliteit in waar en hoe het onderwijs plaatsvindt vraagt veel van de leeromgeving en de technologie.

Om bovenstaand mogelijk te maken, zijn er op de HAN leeromgevingen/ruimtes nodig waarin je met behulp van goed meubilair en technologie (zie het plaatje helemaal onderaan deze pagina) makkelijk kunt switchen tussen werkvormen, waarin studenten worden gestimuleerd om actief te participeren en waarin reflectie of het geven van feedback wordt gestimuleerd. Dit soort ruimtes worden Technologierijke Learning Spaces genoemd.

Volgens de publicatie van INHolland en SURF (2019) zijn er vier soorten Technologierijke Learning Space.

Wij focussen ons in deze wiki op de ondersteuning van het ontwerp, inrichten en in gebruik nemen van Technologierijke Learning Spaces voor (zie voor uitleg over het waarom het HAN BELEID):

- Multilocatie leren
- Samenwerkend leren

Onderzoek Technologierijke Learning Spaces in NL Hoger onderwijs