## 8.1 Moot Court: Deventer Moordzaak (4 HAVO)

Lesplan: Suhaila Ahmadkhan, Lisa Capel,Yemaro Hoogdorp

Op het Hervormd Lyceum West hebben de VU-studenten twee lessen gegeven over de Deventer Moordzaak. De lesdoelen van de eerste les waren als volgt. De leerlingen kunnen aan het eind van de les:

1. Uitleggen wat de rollen van de verschillende procespartijen zijn (advocaat, officier van justitie, rechter);
2. Vertellen waar de Deventer moordzaak over gaat;
3. Feiten juit de zaak koppelen aan de verschillende procespartijen (advocaat, officier van justitie, rechter);
4. Bewijs uit een strafzaak waarderen.

De les begon met een focuser waarin de leerlingen een spelletje deden (in tweetallen om de beurt tot drie tellen en geleidelijk de cijfers vervangen door de woorden 'moord', 'mes' en 'Deventer'. Vervolgens luisterden de leerlingen gezamenlijk naar een podcast over de Deventer Moordzaak.

De VU-studenten deelden de leerlingen in, in verschillende groepjes die allemaal een procespartij (advocaat, officier van justitie en rechter) vertegenwoordigden. Aan de hand van poster waar teksten op stonden die bij verschillende procespartijen hoorden, dachten de leerlingen na over de taken van deze procespartijen. De bevindingen van de leerlingen werden klassikaal besproken.

Daarna kregen de leeringen een A4 met de feiten van de Deventer moordzaak. De leerlingen moesten feiten onderstrepen die zij vanuit hun positie als advocaat, officier of rechter belangrijk vonden en waarom. De verschillende groepjes presenteerden hun bevindingen voor de klas.

Aan het slot van de eerste les dachten de leerlingen na over de vraag wie zij schuldig achten aan de moord.

Voor de tweede les golden dezelde vier leerdoelen als in de eerste les en werd er nog een vijfde leerdoel toegevoegd. De leerlingen kunnen na de les:

5. Uitleggen hoe het er in een rechtbank aan toe gaat.

Voorbeeld van een van de posters met bewijs

De les startte met een quiz waarin de opgedane kennis uit de eerste les werd teruggehaald. Vervolgens gingen de leerlingen in hun groepjes langs poster met bewijs die aan de muren hingen. Op een formulier moesten de leerlingen aangeven of het bewijs van belang was voor de procespartij die zij vertegenwoordigden of niet en waarom. Vervolgens kozen de leerlingen welke argumenten zij wilden gaan gebruiken tijdens de daarop volgende moot court.

In verschillende rondes werd een rechtbank nagespeeld, waarbij steeds een advocaat, officier en rechter tegenover elkaar stonden en argumenten over één specifiek bewijsstuk naar voren brachten.

De VU-studenten sloten de les af met een terugkoppeling naar de echte zaak: hoe staat de zaak er nu voor?

Video nieuw bewijs in Deventer moordzaak (niet gebruikt tijdens de les) https://www.youtube.com/watch?v=bSNMNnGEsaM