## Drie vragen

Bekijk de animatie of lees de tekst onder de animatie.

Wat wil ik dat leerlingen leren?

Kerndoelen en eindtermen zijn verplicht en moeten. Maar welke leerdoelen neem je wel of niet op in je onderwijsprogramma? Welke bewuste keuzes maken jij en je collega’s?

Het zijn keuzes die je in eerste instantie als docent neemt. Als de keuzes helder zijn, is ook duidelijker welke keuzes leerlingen kunnen maken.

Welke leerdoelen vormen de basis van je onderwijs? Wanneer je dit helder hebt, biedt dit overzicht en structuur, maakt leerlijnen inzichtelijk en verbindingen binnen en tussen vakken helderder. En daarbij gaat het niet alleen om kennisdoelen; zeker ook om vaardigheden.

Wanneer je werkt vanuit leerdoelen is niet een methode het startpunt van je onderwijs, maar leerdoelen die je bewust hebt gekozen. Zo krijg je meer invloed op je eigen onderwijsprogramma.

Hoe wil ik dat leerlingen leren?

Bij deze vraag gaat het over het in kaart brengen van de randvoorwaarden, zoals:

- Hoeveel tijd is beschikbaar voor een set leerdoelen en wanneer?
- Welke mogelijkheden biedt het gebouw en de directe omgeving van de school?

… en het maken van didactische keuzes:

- Hoe kan een leerling bewijzen dat hij een leerdoel heeft behaald?
- Met welke leeractiviteiten kan een leerling de leerdoelen behalen?
- Wat is mijn rol als docent hierbij?
- En welke keuzes kan een leerling maken?

Waarmee wil ik dat leerlingen leren?

Tot slot kies je bewust leermaterialen, bronnen, apps en tools passend bij de leerdoelen, de randvoorwaarden en de didactische keuzes.

- Kies ik voor materialen van een methode, eigen materialen, digitaal of papieren materiaal of een mix?
- En welke keuzes kan een leerling zelf maken?