# Bouwsteen 4: Werk met activerende leeractiviteiten

Werk met uitdagende opdrachten/taken die stimuleren tot activerende leeractiviteiten

Een belangrijk ontwerpprincipe voor een CofI is “plan for critical reflection, discourse and tasks that will support systematic inquiry”. (Garrison, 2008). Zeker in een blended of online context waarin face-to-face contact minder frequent is, worden opdrachten belangrijker. We benaderen het begrip van een opdracht of taak breed.

Belangrijk is dat taken of opdrachten uitdagend zijn, actueel (aansluiten op het leerproces van de student), zijn afgeleid van de leerdoelen en leiden tot een concreet resultaat. Als het gaat om het productief maken van kennis door toepassing zal het vaak gaan om beroepsproducten. Als het gaat om kennisverwerving en verwerking (conceptueel) kan het ook gaan om opdrachten die studenten aanzetten kennis te vergaren, samen te vatten, verbindingen te leggen expliciteren en daarover te interacteren.

Opdrachten stimuleren studenten tot (online) leeractiviteiten die bijdragen aan het volmaken van de leercyclus. In het geval van CofI, het proces van inquiry. Opdrachten brengen ook structuur aan in het leren. Opdrachten kunnen de samenwerking (zowel synchroon als asynchroon) stimuleren of structureren: welke interactie, wanneer en waar, tussen wie. Hierdoor maken ze tevens de blend inzichtelijk in de zin wat er wordt verwacht ter voorbereiding van een contactmoment, maar ook wat er tijdens het contactmoment wordt verwacht en gaat gebeuren.

Opdrachten kunnen door de docent worden geformuleerd (externe sturing), kunnen samen met studenten worden geformuleerd of de student keuze bieden (gedeelde sturing) of volledig door de studenten worden geformuleerd, bepaald (interne sturing).

Praktische tips

Zie bijlage 1: Holy Fiock heeft op basis van de presences mogelijke leeractiviteiten geformuleerd.

Ondersteunende modellen, literatuur of wetgeving

Salmon, G. (2013). E-tivities. The key to active online learning. New-York: Routledge. Gilly Salmon zet daarin o.a. haar format voor opdrachten (e-tivities) uiteen.

Baeten, J. (2011). Virtual Action Learning. An educational concept on Collaborative Creation with ICT. Amsterdam: KIT Publishers

Praktijkcasussen

- In dit filmpje geef ik een voorbeeld van hoe je een klassieke opdracht waarbij leeractiviteiten hoofdzakelijk zijn gecentreerd in het fysieke contactmoment, kunt opmaliseren voor online en blended leren.

Meer interesse? Bekijk ook eens: