## Enkele leerlingen in quarantaine

Momenteel ontbreken uit alle klassen wel één of meer leerlingen die in principe wél in staat zijn om onderwijs te volgen, bijvoorbeeld omdat zij in quarantaine zitten.

Er zijn hierbij verschillende aspecten van belang: Hoe ziet de les er uit? waar bevindt de leerling zich als hij/zij de les volgt? Welke digitale hulpmiddelen zijn nodig?

Hoe ziet de les er uit?

a. Synchroon

De leerling loopt de hele dag op afstand mee met de reguliere klas. De docent geeft les waarbij enkele leerlingen via Teams aansluiten. De bedoeling is dat de les synchroon verloopt: de leerlingen zijn tegelijkertijd met hetzelfde bezig: zij krijgen instructie, oefenen gezamenlijk en kijken gezamenlijk terug. Het is voorstelbaar dat de les zich met name richt op de (grote) meerderheid van de leerlingen die in de klas zit. Wellicht is 1-op-1 op een ander moment extra aandacht voor de 'aansluiters' nodig.

Waar | Mogelijkheden
Enkele leerlingen sluiten aan vanuit een willekeurige werkplek (huis, ruimte op andere locatie) | Teams via docent De docent gebruikt Teams zodat de leerlingen thuis de les kunnen volgen, Teams + Digibord De docent gebruikt het digibord en deelt dit met de leerlingen. Het digibord en wat daar gebeurt is voor de leerlingen thuis scherp in beeld. De docent blijft zelf buiten beeld. Teams via leerling (buddy) Eén van de leerlingen uit de klas krijgt als taak via Teams verbinding te maken met de leerlingen thuis. Er zijn verschillende mogelijkheden: De betreffende leerling gebruikt Teams op zijn/haar telefoon en richt deze op de docent. Het digibord is via deze methode zichtbaar, maar wat minder scherp. De betreffende leerling gebruikt Teams op zijn/haar laptop en richt deze op de docent. Het digibord is via deze methode zichtbaar, maar wat minder scherp. De betreffende leerling gebruikt Teams op zijn/haar laptop en heeft de beschikking over een tweede webcam (een webcam van school of de eigen telefoon die als webcam fungeert), De leerling richt deze tweede webcam op de docent. Het digibord is via deze methode zichtbaar, maar wat minder scherp. Klik hier voor een Instructie voor buddy-leerlingen (Mirko, TBL) Microfoon Vaak zal de les als 'eenrichtingsverkeer' gegeven worden. Leerlingen thuis gebruiken hun microfoon niet.

b. De les is voorbereid en asynchroon

De docent heeft lesmateriaal voorbereid waarmee de leerlingen die thuis zitten aan de slag kunnen. Er is bijvoorbeeld instructiemateriaal beschikbaar, er staat oefenmateriaal en/of er is een opdracht klaargezet. De docent regelt dit zo, dat hij een beeld krijgt van de mate waarin de leeringen met de betreffende opdracht aan de slag zijn gegaan. De leerlingen hebben een duidelijk beeld wat er van ze verwacht wordt. Ze hebben geen online contact met de docent maar werken tijdens het lesuur of op een andere tijd die hen past aan hun opdracht. In veel gevallen zal het de bedoeling zijn de opdracht in te leveren.

Waar | Mogelijkheden
Het wordt aan de leerling overgelaten om een rustige plaats te zoeken om het lesmateriaal te verwerken. Er is geen toezicht. | Instructies en opdrachten zijn gepland in SOMtoday. Afhankelijk van de opdracht wordt gebruik gemaakt van andere tools en materialen.

c. De les is een mix van synchroon en asynchroon

Voor de hand kan liggen dat de leerling de lessen van de klas op afstand blijft volgen. Dit is voor de leerling echter een andere situatie dan één les online: de leerling 'loopt' als het ware de hele dag mee met de reguliere klas. Omdat er slechts enkele leerlingen zullen ontbreken zal het rooster en het lesprogramma zijn afgestemd op de meerderheid. Pittig voor de leerling en misschien niet altijd de beste oplossing. Wellicht is ook een scenario denkbaar waarbij de leerling op afstand aansluit voor het eerste kwartier en dan zelfstandig zaken gaat uitwerken. Qua voorbereiding en benodigdheden gaat het dan ook daadwerkelijk om een mix van bovenstaande voorbeelden.

Wat zien we op het Hooghuis? Delen best practices (18-9)

De meeste locaties hebben georganiseerd dat leerlingen die niet op school aanwezig kunnen/mogen zijn op afstand aan de les kunnen deelnemen. Veelal gebeurt dit op een ‘passieve’ manier. De docent richt zich actief op de leerlingen die aanwezig zijn, de afwezige leerlingen zijn via ‘eenrichtingsverkeer’ verbonden. De organisatie van de verbinding met de leerlingen op afstand gebeurt veelal gemengd: soms regelt de docent dit zelf, soms wordt een ‘buddy’ benoemd die de verbinding met de afwezige leerling(en) legt.

### Stadion Stadion is bij het begin van het schooljaar is gestart met een buddy-systeem. Echter, de ervaring op Stadion was dat de buddy teveel tijd stak in de verbinding met de afwezige leerling(en). Daarom is overgegaan op een ander systeem waarbij de docent Teams opent. Van leerlingen die niet daadwerkelijk ziek zijn wordt verwacht dat zij via Teams de les bijwonen.
### ZuidWest Op ZuidWest wordt een mix gehanteerd. De ene keer regelt de docent de verbinding, de andere keer wijst de docent een buddy aan en opent deze Teams/chat. Soms vergeten docenten te delen, maar als de docent het digibord deelt, is dit wel veel duidelijker in beeld voor de leerling. De docenten richten zich tijdens de les op de fysiek aanwezige leerlingen. Teams op telefoon Alle leerlingen bij ZuidWest installeren Teams op de telefoon. Alle communicatie gaat via Teams, er zijn geen Whatsapp-groepen meer. De Teams zijn immers al aangemaakt en worden automatisch gesynchroniseerd. Bovendien hoeven docenten en leerlingen nu ook niet meer hun persoonlijke 06-nummer te delen.
### TBL Het TBL is bij het begin van het schooljaar gestart met het buddy systeem, maar inmiddels nemen veel docenten zelf de regie. Vooral de minder vaardige docenten doen een beroep op leerlingen. Leerlingen gebruiken inmiddels vaak Teams op hun telefoon om hun medeleerlingen bij de les te betrekken. Zelf kunnen zij dan gemakkelijk doorwerken op hun laptop. Bovendien is de telefoon op dat moment ‘passief’ in gebruik en is er daardoor minder afleiding voor de buddy. De les is voor de leerlingen die thuis zitten eenrichtingsverkeer: de docent richt zich actief op de fysiek aanwezige leerlingen. Het TBL heeft de beschikking over een beperkt aantal losse webcams. Deze worden door leerlingen als het beste ervaren. De webcams bevinden zich bij de teamleiders en worden uitgereikt aan de klas met de meeste afwezigen. In beeld of niet? Er zijn docenten die niet in beeld willen komen of niet in beeld willen komen zonder dat zij daar zelf grip op hebben. Deze docenten nemen in het algemeen zelf de regie en leggen zelf de verbinding. Docenten kunnen uiteraard ook besluiten hun stem plus het digibord te delen en dat in beeld te houden zodat zij zelf helemaal niet in beeld komen. Ook deze methode maakt volwaardig lesgeven mogelijk.
### Heesch De docent regelt zelf de verbinding met de afwezige leerlingen. Het is de bedoeling dat leerlingen die hiertoe in staat zijn, de les op afstand bijwonen. Het is lastig om te weten wie de les wel en wie de les niet kan bijwonen. In Heesch ligt de regie bij de leerling: deze stuurt zelf een chatbericht als hij mee wil doen.