# Periode 1: Lelystad en ik!

De eerste periode van dit keuzedeel richt zich op het thema "Lelystad en ik". Het programma is zo opgebouwd dat de didactische kernen van Leren voor duurzame ontwikkeling zijn geborgd.

De opdracht

De centrale opdracht komt deze periode van de gemeente Lelystad en richt zich op het in beeld brengen van Lelystadse vraagstukken en het betrekken van jongeren. De studenten krijgen de volgende vraag:

- Wat ervaren jullie als een probleem in Lelystad?
- Onderzoek dit vraagstuk en maak een mooi product waarin andere jongeren ook kunnen zien wat er aan de hand is

De gemeente wil dit product gebruiken om verder met jongeren te praten over oplossingen van dit vraagstuk.

In de omschrijving van de opdracht (zie onder overige informatie of in de studentencursus) is aangegeven waar het eindresultaat aan moet voldoen. Er is nog afstemming nodig tussen de docenten over hoe zij de beoordelingscriteria interpreteren en wanneer iets voldoende is of niet. Voor informatie over het examen verwijzen we naar het hoofdstuk portfolio en beoordeling.

Samenwerking

De gemeente Lelystad is opdrachtgever voor deze periode. Wethouder Schoone, portefeuillehouder duurzaamheid, heeft de opdracht op video vastgelegd en is bereid om bij het eindresultaat ook een rol te spelen. Studenten presenteren aan het einde van de periode hun product aan een jongerenjury. De beste resultaten per klas kunnen bijvoorbeeld beoordeeld worden door dhr Schoone of een afgevaardigde van de gemeente Lelystad. Hierover kan worden afgestemd via het secretariaat van de heer Schoone. De gevens staan in opdracht 1.8

De overige partners zijn afhankelijk van de keuzes van de studenten en zullen gedurende de periode moeten worden gezocht en benaderd.

Niveau

Deze periode is voor de keuzedelen B, C en D gelijk van opbouw. Het verschil zal vooral worden gemaakt in de begeleiding, de gekozen didactiek en de beoordeling van het niveau van de resultaten. In de opdrachten van deze handleiding staan soms suggesties om bepaalde delen alleen voor een specifiek niveau aan te bieden. Het is echter afhankelijk van de groep en de docent wat er nodig is en wat kan.

Suggesties voor verdeling over de lessen

Flexibiliteit is belangrijk omdat er dan goed kan worden aangesloten bij de interesse van de student. Omdat plannen belangrijk is om op tijd tot een goed eindproduct te kunnen komen, hebben we een suggestie gedaan voor het verdelen van de opdrachten over de lessen. Er wordt van de studenten ook thuis samenwerking met anderen verwacht en actieonderzoek in de praktijk buiten de les om. Bij enkele opdrachten geven we specifiek aan dat er een grote meerwaarde is om deze live te doen en niet via Teams. (uitgaande van de situatie rondom Corona en de beperkingen)

Suggesties planning P1

De opdrachten

De opdrachten voor de studenten staan achter de linkjes in Wikiwijs. Ook kunnen zij deze terugvinden in de map portfolio. Hieronder staan de opdrachten van periode 1 met daarin, waar mogelijk, suggesties op de begeleiding of voor antwoorden bij vragen.

Opdracht 1.1 People Planet Prosperity Docent

Opdracht 1.2 Duurzame ontwikkelingsdoelen Docent

Opdracht 1.3 Interview Docent

Opdracht 1.4 Lelystad verkennen Docent

Opdracht 1.5 Kiezen van een duurzaamheidsvraagstuk Docent

Opdracht 1.6 Mindmap Docent

Opdracht 1.7 Kritisch kijken Docent

Opdracht 1.8 Presentatie voorbereiden Docent

Opdracht 1.9 Reflectie Docent

Overige informatie

Alle relevante bronnen zijn opgenomen met linkjes in de studentencursus van Wikiwijs en in de opdrachten zelf. Deze zijn daar ook als Word-document te downloaden en eventueel aan te passen door de docent. Om te voorkomen dat er steeds tussen deze handleiding en de studentencursus geschakeld moet worden, staan hieronder de linkjes om de meest noodzakelijke documenten in te kunnen kijken.

Omschrijving van de opdracht P1

Het achtje van actieonderzoek

Poster bronnenonderzoek: Fake of betrouwbaar

Folder Leren voor Duurzame Ontwikkeling (LvDO)

Trello instructie voor plan van aanpak