Theoretisch netjes uitgediept en doeltreffend weergegeven. Als ervaren leerkracht ben je natuurlijk al erg bewust van hoe je het beste uit onze leerlingen kan halen...maar vooral op het moment dat het even onduidelijk is geeft het een goed beeld over hoe didactich gezien je de teugels in handen kunt houden.
A.Novani, Onderwijsassistent techniek in het praktijkonderwijs
---
Beste Jim en Yasemin,
Wat ik zie is een overzichtelijke wiki pagina waar veel informatie in staat. Een van de voordelen van deze wiki is dat je de informatie tot je kan nemen en ook direct kan toepassen door de voorbeelden die erbij staan. De voorbeelden die er in staan zijn duidelijk met voorbeelden toegelicht door de plaatjes de erbij zitten, daarnaast worden sommige voorbeelden ook ondersteund door filmpjes.
De wiki is op een fijne manier geschreven waardoor het makkelijk wegleest en daardoor neem je de informatie sneller tot je.
Paul Alma, Docent en deelteamcoördinator PrO Almere
---
Hallo Jim en Jasmin.
Wat een interessant stuk hebben jullie geschreven. Zeker voor Pro leerlingen is de positieve benadering heel belangrijk (Ik werk er zelf ook mee dus weet waar het over gaat) en ik vind dat dit heel duidelijk naar voren komt. Jullie tips lijken me prima en ga ik zeker gebruiken!
Karin Boermeester, bonusjuf NT2klas basisschool
---
Beste Jim & Yasemin,
Ik heb de wiki met veel bewondering gelezen, de koppeling die jullie maken tussen de literatuur en praktijk draagt goed bij aan het behalen van jullie doelen. Het activeren van collega’s zal zeker lukken als zij de urgentie ook begrijpen dit hebben jullie erg goed neergezet. Jullie maken vooral de koppeling met het AVO vak, omdat ik dat vak niet verzorg heb ik de informatie en de activeringstips op mijn eigen situatie betrokken, en hierdoor heb ik kunnen ontdekken dat de wiki erg bruikbaar is voor collega’s uit allerlei verschillende vakgroepen. Kortom het is een erg mooie wiki geworden mijn complimenten, met jullie toestemming deel ik de wiki graag met andere professionals die werkzaam met de LVB doelgroep.
Abdel Ouaali, Docent en deelteamcoördinator onderbouw PrO Almere
---
Beste Jim en Yasemin
Het doel van jullie onderzoek is het stimuleren van taakgericht en dat is wat leerlingen van PrO precies nodig hebben. Uit mijn ervaring met PrO leerlingen, heb ik inderdaad gemerkt dat leerlingen zich niet goed kunnen focussen als zij teveel of onduidelijke opdrachten/taken voor zich krijgen Taakgericht werken is voor dit soort type leerlingen een goede oplossing en zal zeker een grote bijdrage leveren aan positieve werkhoudingen van leerlingen met daarbij verhoogde leerprestatites.
Jullie doel is duidelijk en relevant voor zowel leerlingen van PrO als docenten van PrO.
Ik wens jullie nog heel veel succes met jullie onderzoek!
Sonja Shatanawi, Docent Engels
---
Hoi Jim,
Ik heb jullie stuk gelezen. Het is een duidelijk stuk en maakt veel duidelijk waar wij als PrO school aan werken en wat wij met onze leerlingen willen bereiken.
Tijdens het lezen bemerkte ik bij mij zelf dat jullie geen link leggen met lVB leerlingen die ook nog een andere diagnose hebben zoals: ADHD, ADD-PDDNOS –ODD.
Volgens mij hebben deze diagnoses ook invloed op taakgerichtheid.
K. Japenga - deelteamcoordinator en 18+ docent PrO Almere
---
Hoi Yasemin en Jim,
Mijn complimenten over jullie Wiki.
Het is fijn om weer even te lezen hoe de praktijk leerling denkt en wat zij nodig hebben. Ik denk dat dit zeker voor nieuwe medewerkers van meerwaarde is.
Voor mij persoonlijk is het fijn om handvaten en tools te krijgen over hoe de lessen het best vorm gegeven kunnen worden. Met mijn vooropleiding heb ik wel de kennis over LVB, maar mis ik soms de kennis van de lesopbouw en de taakgerichtheid.
Jullie bieden hier duidelijkheid in en geven handvaten waar je ook daadwerkelijk iets mee kan.
Michelle Daalhuizen, docent dienstverlening praktijkonderwijs
---
Tijdens de corona crisis heb ik veel vanuit huis moeten werken. Daarbij heb ik een kind van 4 jaar die vanuit school opdrachtjes heeft gekregen om thuis mee aan de slag te gaan. Wat ik tijdens deze periode heb gemerkt is dat ik eigenlijk helemaal geen tools heb om de werkhouding van mijn kind positief te beïnvloeden. Ik deed dit naar eigen inzicht en gevoel maar weet niet zo goed of de werkwijze die ik daarbij heb toegepast het juiste effect heeft op mijn kind. In het begin was ik misschien iets te streng waardoor mijn kind opdrachtjes maken totaal niet leuk vond. Hierbij koste het mij veel energie om hem geconcentreerd aan de slag te laten gaan. Soms paste ik een beloningssysteem toe die wellicht niet het gewenste effect had. Hij deed enkel opdrachtjes als daar iets tegenover stond. In dit soort gevallen merk je toch als ouder zijnde dat je bepaalde tools mist om een positieve bijdrage te hebben aan het verbeteren van de werkhouding van je kind tijdens thuiswerken.
H. Zemmouri, thuiswerkende moeder van twee jonge kinderen
---
Mooi ziet het eruit. En wat jullie schrijven herken ik. Ik ben benieuwd wat een leerkracht nu echt een beetje anders moet doen bij deze leerlingen dan bij andere leerlingen. M.a.w. wat maakt deze groep nu echt anders in de begeleiding vd werkhouding? Een mooie afsluiter misschien van jullie wikiwijs.
Anne Arbouw – Docent Pedagogiek aan het hogeschool IPabo
---
Beste Yasemin en Jim,
Een van de belangrijkste speerpunten in onze samenleving zijn kinderen en het onderwijs dat ze krijgen. Het feit dat het onderwijs zodanig is ingericht dat deze zou moeten passen voor alle kinderen is een illusie, hoe graag wij dat ook zouden willen. Ieder kind is anders, en dat kan op verschillende manieren zijn, kinderen met LVB, kinderen uit verschillende sociale omgevingen, kinderen met autisme, kinderen met hoogbegaafdheid etc. Doordat ieder kind andere behoeftes heeft, zal het ander soort gedrag vertonen. Als ouder is het cruciaal te ontdekken welke behoeftes het kind heeft, als leerkracht is het van wezen belang om te beseffen wat voor soort kind je les geeft.
Deze wiki gaf mij meer inzicht in hoe belangrijk het is, dit verschil te zien en te erkennen en daarop de juiste gelijkwaardige werkhouding te stimuleren. Hoewel niet ieder kind gelijk is, is ieder kind gelijkwaardig. Door de taakgerichtheid zodanig aan te passen, aan te vullen en te vergroten aan de behoefte van het kind, krijgt het kind, hoe verschillend ook, een gelijkwaardige kans in de maatschappij als gevolg van het juiste onderwijs. Als ouder besef ik mij al te meer hoe belangrijk het is betrokken te zijn, te luisteren naar en te observeren van je kind, om dusdanig de behoefte te blijven ontdekken, te monitoren en het juiste gedrag te creëren door de juiste (taakgerichte) werkhouding te stimuleren. Deze Wiki heeft mij dat alleen nog meer helpen beseffen, zeker na een periode waarin ik mijn 6 jarige kind van groep 3 zelf les heb moeten geven.
Met vriendelijke groet,
Naima, ouder van 2 kinderen.