Wat moet je weten over leerlingen met een LVB.

Een leerling met een LVB begeleiden, dat klinkt niet voor iedereen even makkelijk. Niet iedereen zal weten wat deze leerlingen nodig hebben en tegen welke problemen zij aanlopen. Wat maakt deze leerlingen nu echt anders in de begeleiding van de taakgerichtheid? Wij leggen hieronder uit waarom leerlingen met een LVB meer moeite hebben om taakgericht te werken.

Er spelen meerdere factoren die verklaren waarom leerlingen met een LVB moeite hebben om taakgericht te werken. Dit zijn kind factoren die te maken hebben met de beperking in hun brein.

De executieve functies van deze leerlingen zijn minder goed ontwikkeld. Executieve functies veronderstellen goede verbindingen tussen gebieden in je brein, anders kun je je gedrag niet aansturen. Die verbindingen zijn minder uitgebreid en minder sterk ontwikkeld bij leerlingen met een LVB (Jacobs, 2020).

Leerlingen met een LVB hebben meer problemen met de verwerking van informatie dan leerlingen met een gemiddelde intelligentie:

 

Tot slot noemen wij de factor taalbegrip. Het taalbegrip van leerlingen met een LVB is beperkt. Zij kunnen moeilijk onder woorden brengen wat zij bedoelen en ze begrijpen minder goed wat er gezegd of geschreven wordt dan leerlingen zonder LVB. Ze zijn geneigd om informatie letterlijk te interpreteren en een boodschap negatief op te vangen. Leerlingen met een LVB zijn relatief weinig gevoelig voor wat er tussen de regels door wordt bedoeld en ze vinden het moeilijk om zich in te leven in een ander, om emoties bij de ander te herkennen of eigen emoties onder woorden te brengen. Ze hebben moeite om de intentie van het gedrag van een ander te begrijpen. Hierdoor kan veel misgaan in de communicatie met leerlingen met een LVB. Het risico dat zij overvraagd worden is dan ook groot (Jacobs, 2020).