Coachingsgesprekken voeren

De leerkracht als coach

De grootste rol is die van de leerkracht, als leerkracht moet je er voor zorgen dat het onderwijs wat je aanbiedt duidelijk en voorspelbaar is voor je leerlingen. Als leerkracht dien je ook op de hoogte te zijn van alles wat er speelt in je groep en is de interactie met de leerlingen cruciaal. Hierbij is het belangrijk dat gewenst gedrag wordt versterkt in plaats van ongewenst gedrag te bestraffen (Van Eijkeren, 2008). Volgens Pameijer en Beukering (2008) is het belangrijk om leerlingen te betrekken in het leerproces. In een oplossingsgericht gesprek kan je met de leerling bespreken wat er goed gaat tijdens de les en hoe de leerling dit goede kan gebruiken om ander gedrag te verbeteren. Dit heeft als gevolg dat leerlingen medeverantwoordelijk en hierdoor ook mede-eigenaar van hun ontwikkeling worden (Pameijer & Beukering, 2008). Aanvullend benoemt Zimmerman (1990) hierop dat de leerlingen al vanaf het begin betrokken moeten zijn om het eigenaarschap van de leerlingen te vergroten. Eigenaarschap zal de leerlingen het gevoel van zelfvertrouwen, verantwoordelijkheid en trots geven.

 


(Filmpje oplossingsgerichte gespreksvoering)

 

Een handig sjabloon wat je kan gebruiken in je gesprek met de leerling, zijn de sjablonen van “Teken je gesprek over werkhouding (Vreede, 2019).” Deze sjablonen kunnen helpen zicht te krijgen op de situatie rond het schoolwerk van de leerling. De sjablonen vormen de basis voor het gesprek waarin de leerling zelf kan aangeven wat hij nodig heeft en wat zijn hulpvraag hierin is. Wanneer je samen met de leerling het sjabloon invult ontstaat er overzicht en bewustwording.

 

(Ingevuld sjabloon uit: Teken je gesprek over werkhouding, Adinda de Vreede 2019)