Overeenkomsten en verschillen

In dit hoofdstuk worden de overeenkomsten en verschillen tussen het PO, VO en (V)SO beschreven die naar voren komen vanuit de enquêtes.
 
Kennis
Vanuit de enquête komt naar voren dat de leerkrachten in zowel het PO, VO als het (V)SO de kennis betreffende eigenaarschap als voldoende ervaren. Een andere overeenkomst is het stellen van doelen, waarbij het grootste deel van de leerkrachten van alle scholen aangeven dat leerlingen weinig tot niet bekwaam zijn in het stellen van doelen. Tot slot geeft op alle scholen het merendeel van de leerkrachten aan verschillende leerstrategieën toe te passen. 
 
Engagement
Vanuit zowel het PO, VO als het (V)SO wordt aangegeven dat de leerlingen actief aan het werk zijn. Waar het (V)SO aangeeft dat leerlingen op hun eigen manier en tempo kunnen werken, geeft het PO en het VO aan dat dit beduidend minder het geval is. Ook blijkt dat de leerkrachten in het (V)SO aangeven dat leerlingen het onderwijs als persoonlijk ervaren. Daarintegen geven de leerkrachten in het PO en VO dat dit in mindere mate als persoonlijk wordt ervaren.
 
Zelfregulatievaardigheden
Per school geeft meer dan de helft van de leerkrachten aan geen gesprekken met de leerlingen te voeren over gestelde doelen. De mogelijkheid om een eigen planning te maken is op alle scholen minimaal.
 
Metacognitieve vaardigheden
Vanuit alle scholen komt naar voren dat de meerderheid van de leerkrachten vragen stelt over het leerproces en feedback geeft op het proces. Daarnaast vindt een kleine meerderheid van de leerkrachten dat de rol van docent verschuift naar de rol van coach.