online project

Opdracht Romijn

Inhoudsopgave

1. LVB

2. Hoe vaak komt het voor, Wat is autisme

3. Oorzaken van autisme

4. Gedrag

5. Diagnostiek

6. behandeling

7. Theorie vragen

8. Licht verstandelijke beperking

Inleiding

Dit project gaat over Romijn daar hebben wij een documentaire over gezien. Dat gaat over een jongetje van 11 die autisme heeft in de documentaire word hij gevolgd hoe hij zijn dag invult en hoe hij reageert op bepaalde situaties. Wat je verder kan vinden in dit verslag is het stukje van autisme door Kristian Hesseling , het dagprogamma door Lars van der lande gemaakt en het LVB stukje is gemaakt door Jacob ongenae

Bijlagen

Bronvermelding

Zoveel mogelijk onder de kopjes gezet. Over onder aan de pagina.

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJECT PERIODE 5

 

Hoe komt Autisme en LVB voor en wat zijn de oorzaken.

Autisme:  Als je wordt geboren met een Autisme Spectrum Stoornis, verwerken je hersenen alles wat je ziet, hoort, voelt en ruikt op een andere manier. Dit komt omdat verschillende delen van je hersenen minder goed met elkaar samenwerken. Voor iemand met autisme bestaat de wereld hierdoor uit allemaal losse deeltjes.

Mensen met Autisme kunnen moeite hebben dingen te begrijpen of te voelen. neem een voorbeeld aan een emotioneel moment waar iedereen aan het huilen is of aan het lachen is. Iemand met Autisme kan hier soms heel moeilijk mee om gaan dus weet zich geen houden te geven bij dit soort moment omdat de emoties niet kan begrijpen. Of de emoties kunnen heel snel te hoog op lopen bij iemand met Autisme dit komt dan misschien door te veel prikkels die de persoon dan allemaal tegelijk binnen krijgt.

Omschrijft in eigen woorden wat autisme is

Autisme is een heel breed begrip over stoornissen in het brein. Bij mensen met autisme word de informatieverwerking in de hersenen anders opgevat en Daardoor hebben ze vaak moeite met sociale situaties. Mensen met autisme vinden het dan lastig om goed te reageren op de situatie. Ze weten bijvoorbeeld vaak niet wat sarcasme is of vinden het ook lastig om de toon waarop men wat zegt of gezichtsuitdrukkingen te lezen van een ander.

In Andere dingen zijn ze juist weer heel goed en lukt hun met gemak zoals het heel nauwkeurig werken of het snel kunnen zien van details. Of juist heel goed zijn in 1 ding zoals piano spelen bijv.

Ze hebben ook veel behoefte aan vaste patronen en voorspelbaarheid. Mensen met autisme worstelen vaak met gewone alledaagse dingen. Het is daarom belangrijk dat ze leren herkennen welke situaties lastig zijn, signaleren wanneer de stress oploopt en vaardigheden aanleren om met deze situaties en oplopende stress om te gaan. Zoals wel een leuk voorbeeld dat ik heb op stage. Een client van mij die heeft ook autisme en hij heeft dan bij bepaalde dingen wat voor ons heel gewoonlijk is wat hulplijnen bij nodig. Zoals als hij onder de douche stapt heeft hij aan de muur geplakt een kaart met foto’s erop van alle delen van het menselijk lichaam wat hij dan moet wassen. Als die kaart met pictogrammen er niet hangt dan zal hij dus gewoon onder de douche staan en niet zichzelf wasse Of zijn haar schoonmaken.

Hoe vaak komt autisme voor (prevalentie)?

In 2020 zegt 2,1 procent van ouders van kinderen van 4 tot 12 jaar dat hun kind autisme of een daaraan verwante stoornis heeft. Dat betekent dat het volgens deze ouders om ongeveer 31.000 kinderen van 4 tot 12 jaar gaat. Bij jongens komt het volgens deze gegevens drie keer zo vaak voor als bij meisjes (jongens: 3 procent, meisjes: 1,1 procent). Deze cijfers zijn gebaseerd op de Gezondheidsenquête, die is gehouden onder ouders (Centraal Bureau voor de Statistiek, 2021).

Er is in Nederland geen onderzoek gedaan naar het aantal geregistreerde diagnoses autismespectrumstoornis. In buitenlands onderzoek wordt de prevalentie van stoornissen in het autismespectrum gewoonlijk op 60 tot 100 per 10.000 mensen geschat, of ongeveer 1 procent. Omdat geen verschillen worden gevonden tussen etnische groepen of tussen groepen met een verschillende sociaaleconomische status is er geen reden om aan te nemen dat de prevalentie in Nederland zou afwijken van het buitenland, stelt de Gezondheidsraad (2009). Het CBS heeft ook gegevens verzameld over de diagnose-behandelcombinaties (dbc's) uit de geestelijke gezondheidszorg. In 2011 waren er binnen de tweedelijns curatieve

geestelijke gezondheidszorg 26.000 behandeltrajecten van 4- tot 12-jarigen. Jongens worden vier maal zo vaak behandeld als meisjes. Bronvermelding : www.nji.nl alleen bij dit onderdeel zijn dit niet mijn eigen woorden. Dit zijn cijfers en echte statistieken waar ik het niet van mezelf kan maken.

1. Oorzaken van autisme

Vaak word een kind geboren met Autisme dat komt omdat het vader of moeder er een vorm van heeft of dat er verder in de familie iemand autisme heeft. Soms word het ook een generatie overgeslagen. Het kan ook zo zijn dat een kind een stoornis ontwikkeld dat kan komen door een slechte omgeving waar hij of zij opgroeit bijvoorbeeld door een niet veilige thuissituaties of door verwaarlozing & geen tot weinig liefde krijgen. Zo kan iemand dus als een soort verdedigingsmechanisme een stoornis ontwikkeling om voor henzelf structuur te bieden in het leven. Ook als de vader wat ouder is er een kans dat het kind word geboren met autisme wat ook nog wel interessant is de ‘’NOVO mutatie’’ dat is dus een mutatie in een gen terwijl het kind al een paar jaar oud is het ontstaat spontaan terwijl het een erfelijke aandoening is terwijl ouders het zelf niet dragen.

Bronvermelding : www.autisme.nl en eigen kennis

2.Gedrag

Kenmerken die vaak in verband worden gebracht met autisme zijn:

Problemen op sociaal gebied/minder goed ontwikkelde sociale intuïtie mensen met autisme weten vaak niet hoe ze moeten reageren in sociale situaties zoals sarcasme vinden ze moeilijk te begrijpen of het lezen van emotie.

Moeite met (onverwachte) verandering ze hebben vaak structuur in hun leven dat vinden ze belangrijk en dat is hun houvast. Zoals bij mij op stage heb ik een client waar wij precies om 22:00 bij hem op gesprek moeten komen en zo de dag door te bespreken en of er nog bijzonderheden zijn. Als wij een paar minuten er nog niet zijn vind hij dat oké en weet hij dat het soms bij een ander iets kan uitlopen. Maar als wij om 22:10 aankomen vind hij dat niet fijn en word hij gefrustreerd en dat laat hij merken door zichzelf chagrijnig op te stellen en gemene grapjes te maken.

Dingen heel letterlijk nemen zoals ik al eerder benoemde is dat ze dingen erg letterlijk nemen bij mij iemand op stage had ik ook zon situaties hij is jarig en wou graag taart kopen voor de rest van de bewoners. En ik maakte als grap ja je kan ook 4 taarten kopen en het over 4 dagen verdelen. Dat wou hij dus ook echt gaan doen totdat ik zei grapje 1 dag is genoeg.

Eerlijk en recht door zee sommige hebben geen filter en zeggen wat ze denken ook terwijl het niet gepast is.

Uitstekende detailwaarneming dit heb ik zelf nog niet ondervonden maar ik heb er wel over gelezen en gezien. Zoals deze man kan dus perfect dingen na tekenen in dit filmpje tekent hij tot op de detail de Arena na. https://www.youtube.com/watch?v=PXdRqDuXovc

Goed in analyseren net zoals oog voor detail weten deze mensen vaak dingen die wij vergeten zoals wat iemand die dag aan had of wat die gene had gezegd vergeten ze niet.

Niet graag over koetjes en kalfjes praten

Mensen met autisme willen graag praten over hun eigen leven en interesses ze zullen niet snel vragen hoe het met jou/mij gaat.

Goed in het herkennen van patronen

Dit kunnen ze erg goed door de structuur die ze hebben en een analytische blik op dingen.

Moeite met het bewaren van overzicht

Veel van mijn cliënten hebben een agenda als hulpstuk wat ze voor die dag moeten doen als ze zelf kunnen schrijven doen hun dat zelf met wat er die dag moet gebeuren en wij ondersteunen daarbij. De mensen die daar moeite mee hebben helpen wij en doen we het samen. Als er te veel op ze af komt kan die stress op wekken bij hun. Zoals bij een man die heeft een aantal taken zoals zijn huis schoonmaken douchen en scheren. Dan zou je denken al deze taken zijn prima te doen op 1 dag maar als hij 1 ding heeft gedaan dan vind hij het al genoeg en zegt hij dat hij moe is en genoeg heeft gedaan vandaag.

Loyaal

De mensen die ze om hun heen hebben ze vaak een sterke band mee. Die ze vertrouwen en loyaal aan zijn. Of aan hun werkgever laten ze niet graag in de steek.

Perfectionistisch

Zo moet het en niet anders zeggen ze dan vaak in de dingen die ze graag doen of eigenlijk alles wat ze doen willen ze ook goed en netjes doen.

geen interesse voor anderen tonen

deze mensen zijn zo druk met hun eigen leven bezig en zullen niet snel vragen hoe het met jou is of hoe het op werk gaat bijvoorbeeld. Ze hebben het altijd over hun eigen.

Nauwkeurig

Deze mensen hebben ook vaak een net handschrift en in wat ze doen willen ze dat gewoon netjes doen.

Dit zijn een aantal gedragspatronen van mensen met autisme.

De ik kan de site bij dit hoofdstuk niet terugvinden. Dit zijn mijn eigen invulling op de gedragspatronen.

3. Diagnostiek

Autisme-kenmerken komen bij alle mensen in meer of mindere mate voor. Zo vinden veel mensen het prettig om vaste routines aan te houden of om zich langere tijd intensief met één onderwerp bezig te houden. Ook sociale problemen zijn veel mensen niet vreemd. Om in aanmerking te komen voor een autisme-diagnose moeten deze kenmerken echter zorgen voor serieuze lijdens druk, bijvoorbeeld grote problemen op levensgebieden als werk, vrije tijd en relaties. Zo kan een psycholoog een diagnose stellen door verschillende soorten intelligentie testen af te nemen en kenmerken te herkennen in iemand die autistische is. Zo kan ze concluderen dat iemand een vorm van een autisme heeft.

De DSM 5 is een boek met verschillende punten voor autisme/stoornissen waar een diagnose kan worden vastgesteld.

Instructie Bij dit interview wordt elk criterium eerst apart weergegeven, gevolgd door enkele voorbeeldvragen aan de hand waarvan men kan toetsen of iemand voldoet aan het betreffende criterium. Uiteindelijk bepaalt de diagnosticus of iemand voldoet aan een criterium. Wanneer de cliënt bijvoorbeeld geen bijzonderheden rapporteert in de nonverbale communicatie ( lichaamstaal ) maar uit het dossier of qua observaties blijkt dit anders te zijn, scoor dan datgene waarvan je denkt dat het overeen komt met de werkelijkheid. Om een criterium als ‘aanwezig’ te scoren, hoeft men dus niet te voldoen aan alle onderstreepte kenmerken. Het gaat erom of iemand ‘in zijn algemeenheid’ voldoet aan het criterium. Verder is het van belang om bij alle punten ook te vragen naar de kindertijd. Ook is het goed om te beseffen dat de lijdensdruk niet altijd bij de cliënt zelf ligt, maar soms ook bij mensen in de omgeving.

4. Behandeling

Bij cognitieve gedragstherapie kijk je samen met je behandelaar naar situaties waar je tegenaan loopt. Samen ga je daar stap voor stap verandering in brengen. Dat kan in de behandelruimte, en soms ga je ook echt oefenen, bijvoorbeeld via virtual reality ( situaties simuleren ). Je bespreekt tijdens de sessies jouw bange of sombere gedachten. Waar komen ze vandaan? En zijn de dingen echt zo eng en somber als ze lijken? Vaak is dat niet het geval. Dat inzicht gebruiken we om jouw gedachten om te buigen. Je wordt daardoor weer positiever en het leven leuker.

Een vorm van cognitieve gedragstherapie is Oplossingsgerichte therapie. Een beperking of ziekte levert bepaalde problemen op. Misschien begrijp je dingen niet meteen of vind je het lastig om met andere mensen om te gaan. Veel therapieën proberen de oorzaak te vinden van het probleem. Bij oplossingsgerichte therapie speelt dat minder. Hier ga je juist op zoek naar oplossingen. Samen met jouw therapeut bepaal je welk doel jij wilt bereiken. Wat kan jou helpen? Waar hoop je op? In kleine concrete stappen pakken jullie jouw probleem aan. Zo zie je vaak in korte tijd al een positieve verandering. Er zijn verschillende behandelingen er is geen oplossing voor autisme maar er zijn genoeg mogelijkheden om het makkelijker te maken zo kan je bijvoorbeeld een pgb’r hebben. Die regelt zaken die jij niet alleen kunt doen en zo stem je samen af wat je te doen staat en daar ondersteunt een pgb’r bij. Ook bijvoorbeeld bij mijn stage daar wonen mensen met een beperking en hebben hun eigen appartement en hun eigen werk. Wij zijn daar als persoonlijk begeleider en helpen hun de dag door te komen met taakjes waar ze alleen moeite mee hebben. Zoals een planning maken voor de week of met persoonlijke doelen zoals meer mensen ontmoeten bijvoorbeeld. Wij maken het leven van iemand met autisme bijvoorbeeld wat makkelijker en overzichtelijker. Ook kan een psycholoog of psychiater helpen met persoonlijke problemen waar ze dan mee kunnen praten en oplossingen voor dingen zoeken.

5. Begeleiding

Welke begeleiding bij autisme?

Het is mogelijk om via de gemeente (via de Jeugdwet) begeleiding te krijgen op school, bijvoorbeeld hulp bij het plannen van huiswerk of bij de sociale interactie met andere leerlingen. In sommige gevallen kan iemand met autisme baat hebben bij een speciale school. Bij ons op school heb je ook het bad team die kan het wat makkelijker voor je maken als je vast loop met persoonlijke situaties of met school dingen. Zoals ik hierboven ook beschreef kan je dus een 1 op 1 begeleiding krijgen en zo dingen samen te regelen en makkelijker te maken. Of met een psycholoog of als je begeleid woont zijn er persoonlijk begeleiders die jou helpen met een dag invulling of met persoonlijke problemen. Wij als persoonlijk begeleider proberen het zo makkelijk mogelijk en overzichtelijk te maken voor mensen met autisme. Ook zijn er mensen die bij het gezin langs gaan om het gezin te helpen met omstandigheden. Zij gaan dan in gesprek om doelen te stellen en om te bekijken wat er beter kan thuis.

 

WAT IS LVB

 

Een LVB (Licht verstandelijke beperking) is een aanzienlijke beperking in het denken en aanpassen op sociaal niveau. Hierbij kan de persoon die dit heeft niet doen wat er bij de leeftijd van het persoon door de cultuur verwacht wordt. Bij een LVB kan je niet zomaar bepalen welke ondersteuning er nodig is. Een IQ test is niet genoeg. Hierbij moet je ook kijken wat het sociale aanpassingsniveau is.

 

LVB is een redelijk brede term. Mensen die een LVB hebben uiten zichzelf vaak in een IQ score van 50 tot 70. Bij dit IQ niveau komen dus ook vaak problemen bij kijken. In Nederland zijn er ongeveer 1 miljoen mensen met een IQ tussen de 50 en 85. Er zijn ongeveer 11000 kinderen en jongeren die ernstig in de problemen komen omdat er sprake is van meervoudige complexe problemen.

 

Een LVB kan ontstaan door biologische factoren zoals genetische afwijkingen of een ziekte van en moeder tijdens de zwangerschap. Alcohol, drugs of medicijnen kunnen er ook voor zorgen.

 

In het gedrag van mensen met LVB kan je vaak zien dat ze zich anders sociaal gedragen. Ze hebben net even wat minder door en hebben snel moeite met leren. Door overvraagt te worden kunnen er vaak gedragsproblemen of emotionele uitbarstingen veroorzaken doordat er gewoon net even teveel wordt gevraagd dan dat ze aankunnen

 

Het behandelen van iemand met LVB word met een interessante methode gedaan.

 

Vaak gebruikt met EST (empirically Supported Treatment) Deze methode bestaat uit verschillende behandelmethoden zoals Narratieve therapie, mindfulness en oplossingsgerichte therapie. Bij het behandelen komt natuurlijk ook begeleiding kijken. Hier is het de bedoeling dat je veel geduld hebt en op het leertempo van de persoon met een LVB meegaat.

 

Bronvermelding: Boek , internet  , www.autisme.nl

 

Son-rise

Wat is son rise?

Son-rise gaat er van uit dat een kind met Autisme de wereld als gevaar en bedreiging ziet. Son-rise probeert de kinderen die Autisme hebben op een een veilige manier door het leven te leiden

Tips hoe om te gaan met iemand die Autisme heeft,

 

1’ wees duidelijk , vertel iemand goed wat die moet doen en op een rustige manier. Leg niet te veel druk op de schouders en probeer het op een positieve manier uit te leggen

2’ zorg voor een rustige plek. Ga ergens aan een tafel alleen met iemand die Autisme heeft zitten of zoek een gesloten hokje op om zo zonder prikkels dingen uit te leggen of over te brengen op de persoon in kwestie.

3’ Iemand met Autisme heeft een routine verstoor deze routine dus niet door in een keer op een ander moment pauze te nemen of door in eens een andere opdracht of iet te geven omdat de persoon met Autisme dan helemaal in de war raakt omdat dit veel te veel prikkels kost

 

 

 

ONDERSTEUNINGSPLAN VOOR ROMIJN

 

Persoonlijke informatie (begin situatie)

 

Romijn is een jongen van 9 met Autisme , hier door heeft hij moeite met een boel dingen moeilijk te begrijpen en staat hij bij veel dingen voor een gesloten deur. Romijn voelt emoties anders aan als iemand die geen autisme heeft hij heeft erg snel last van prikkels en leeft een beetje in zijn eigen wereld. Romijn zit in een klas met een paar andere kinderen die ook autisme hebben.

 

ONTWIKKELINGSGEBIEDEN UITBREIDEN

 

Het is de bedoeling Romijn te laten ervaren hoe nieuwe uitdagingen zijn en meer sociale vaardigheden te ontwikkelen. Het idee is dat Romijn om de 2 dagen in een positieve muzikale vorm nieuwe uitdagingen krijgt. Dit gaat op basis van kleuren. Als Romijn bijvoorbeeld voor de kleur blauw kiest mag hij op deze dag kiezen welk liedje hij mag luisteren als die zich aan de regels houd , kiest hij 2 dagen later voor de kleur rood dan mag hij mee bepalen wat hij graag zou willen eten als het maar wel iets gezonds is. Elke kleur mag 1 keer in de 2 week worden toegepast. Bij de kleuren krijgt hij van te voren een grote kleurplaat met nummertjes die je in moet kleuren. Als deze kleurplaat met alle kleuren is ingekleurd word er geformuleerd over de vooruitgang van Romijn op sociaal gebied en word er gekeken of hij progressie heeft gemaakt op sociaal gebied.

 

PLAN VAN AANPAK

 

 

 

 

 

 

 

DAGPROGAMMA ROMIJN

 

 

                             
 
      Afbeelding met plein
 
 Automatisch gegenereerde beschrijving
       
         
           
             
 
 
 
 
 
 
 
   

 

 

 

Afbeelding met tekst, horloge
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst, illustratie
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met kop, drums
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst, illustratie
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst, metaalgoed, scharnier, illustratie
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst, metaalgoed, scharnier, illustratie
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst, metaalgoed, scharnier, illustratie
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met metaalgoed
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst, metaalgoed, scharnier, illustratie
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met honingraat, outdoor-object
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst, computer, elektronica
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst, illustratie
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met afstands-, bediening, elektronica, donker
 
 Automatisch gegenereerde beschrijvingAfbeelding met tekst
 
 Automatisch gegenereerde beschrijving                                                                                                                                                                                                          

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                            

 

 

Deelproduct 2

 

Doelen sociaal emotionele ontwikkeling

Wat is het doel:

Zorg er voor dat Romijn zich in alle rust kan focussen op de dingen die hij dagelijks doet. Hier boven staat het voorbeeld van hoe hij kan zien hoe op een duidelijke manier zijn dag is ingedeeld. Laat dit duidelijk aan hem zien en hang of leg dit op een overzichtelijk plek op.

 

Termijnen van dit doel:

Seizoensgebonden , Romijn krijgt elk seizoen een kleine aanpassing op de dingen die hij dagelijks doet. Dit is om zo gevarieerd mogelijk dingen te doen en om met veranderingen om te leren gaan.

de sociaal- emotionele ontwikkeling:

 

zorg er voor dat Romijn leert om gaan met vrienden en sociaal sterker word. Laat hem spelletjes spelen met anderen en zorg dat hij hier veel plezier uit haalt.

de cognitieve ontwikkeling:

Laat Romijn hier van leren en zorg dat hij dit voor later in zijn leven mee kan nemen zo dat het normaal is en geen prikkels krijgt wanneer hij de picto methode gebruikt

de lichamelijke ontwikkeling:

door veel te bewegen en weten wat Romijn moet doen heeft dit effect op zijn gezondheid. Veel bewegen en doen aan sport.

 

 

 

 

 

Deelproduct 3

Zelfstandigheid:
elke woensdag middag gaat Romijn achter de computer om zelfstandig in zijn eentje spelletjes te spelen.

samenwerken

op zaterdag middag gaat hij samen met een groep voetballen hier door leert hij omgaan met zijn prikkels en leert hij samen te werken.

 

Wie: Romijn

Wat: De dag planning

Waar: thuis in zijn vrije tijd ( vanwege vakantie ) 

Waarom: om hem te stimuleren en structuur te geven

Wanneer: in de herfstvakantie

(pictogrammen zijn boven vermeld)

 

Begeleidingstijl:

Romijn heeft duidelijkheid & structuur nodig. De manier waar op je hem moet benaderen heeft te maken met zijn emoties. Wees duidelijk en laat het hem ruim van te voren weten zo dat hij deze informatie kan verwerken en hier van weet.

 

 

Kern

In de kern beschrijf en analyseer je de situatie.

Wat wilde ik leren? / Wat waren mijn leerdoelen? Waar wilde ik aan gaan werken?

Mijn leerdoelen bij deze opdracht waren het verdiepen in Autisme ik heb door deze opdracht veel geleerd en weet nu hoe ik om moet gaan met mensen met autisme. Ik heb geleerd dat iedereen met autisme anders is en dat je met iedereen anders moet om gaan als met de andere

 

Beschrijf de situatie:

goed

Niet veel ik vond het allemaal goed samen gewerkt

Alles de samenwerking is goed afgesproken waar door het allemaal prima ging

De opdracht wat sneller afronden