# Literatuurlijst

Alfa-college. (2019). Strategisch jaarplan geraadpleegd op 16 september 2019, van https://www.alfa-college.nl/over-ons/strategie

Biesta, G. (2015). Het prachtige risico van onderwijs. Culemborg: Phronese.

Boeije, H. (2005). Analyseren in kwalitatief onderzoek. Amsterdam: Boom Onderwijs.

Bolhuis, S. & Kools, Q. (2012). Praktijkonderzoek als professionele leerstrategie in onderwijs en opleiding. Uitgave van Fontys lerarenopleiding Tilburg. Geraadpleegd op 20 februari 2020, van https://www.platformsamenopleiden.nl/wp-content/uploads/2014/06/12.-Praktijkonderzoek-als-professionele-leerstrategie-in- onderwijs-en-opleiding.pdf p 171 -173

Brown, T. & Wyatt, J. (2010). Design Thinking for Social Innovation IDEO. Stanford Social Innovation Review, 8(1), 30-35.

Bruining, T.,Koning, H. & Loeffen, E. (2014). Samen vormgeven aan professionele ruimte voor goedonderwijs: s-Hertogenbosch / Utrecht, KPC Groep

Bunker, B & Alban, B.T. (1992). Editors Introduction: The Large Group Intervention- A New Socal Innovation? Geraadpleegd op 10 maart 2020, van https://doi.org/10.1177/ 0021886392284002

Burton, D & Bartlett, S. (2005). Practitioner Research for Teachers, Paul Chapman Publishing:London

Covey, S. (2010). De 7 eigenschappen van effectief leiderschap. Business Contact.

Dekker, L. (2017). Design Thinking: Wat is het en hoe pas je het toe op contentmanagement. Geraadpleegd op 15 januari 2020, van https://dekrachtvancontent.nl/contentstrategie/design-thinking-contentmanagement/

Donk, van der, C. & Lanen, van, B. (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Uitgeverij Coutinho.

Dumont, M. (2012). Tussen droom en daad, obstakels op de weg naar een doorlopende leerlijn (Masterthesis). Geraadpleegd op 17 oktober 2020, van https://dspace.library.uu.nl/handle/18 74/254762

Een Blogje Om. (6 juni 2020). Het verandermodel van Tim Knoster. Geraadpleegd op 15 juni 2020, van www.raamstijn.nl/eenblogjeom/index.php/categorie-1/3847-veranderen-volgens-knoster

Evers-Vermeul, J.,& Holtermann, M. (2013). Doorlopende leerlijnen: implicaties voor leveling van leer- en examenteksten voor het middelbaar onderwijs. Tijdschrift voor Taalbeheersing(1), p 1-24. Geraadpleegd op 15 oktober 2020, van https://www.ingentaconnect.com/content/aup/tt/2013/00000035/00000001/art00001#

Fullan, M. (2011). Choosing the wrong drivers for whole system reform. Seminar Series 204. East Melbourne: Centre for Strategic Education.

Glaude, M., Voncken, M.E.W., & Van Eck, E. (2011) Doorlopende leerweg door het Vakcollege.Amsterdam: Kohnstamm Instituut.

Hargreaves, A. & O’Connor, M.T. (2018) Collaborative Professionalism. When Teaching Together Means Learning for All. Corwin Press, a Sage company, Thousand Oaks, CA, USA. Copyright by Corwin.

Hargreaves, A. & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. New York, NY: Teachers College Press.

Hattie, J. (2014). Visible learning: De impact van het leren zichtbaar maken. Rotterdam: Bazalt.

Hattie, T. & Timperly, H. (2007). The Power of Feedback. Volume, 77, 81-112.

Hutchins, G. (2016). Toekomstklaar: Werken aan betekenisvolle organisaties. Haarzuilens: Het eerste Huis

Inspectie van het Onderwijs. (2018). Jaarwerkplan 2019, doelen en activiteiten. Geraadpleegd op 18 mei 2019, van https://www.onderwijsinspectie.nl/actueel/nieuws/2019/01/09/jaarwerkplan-2019

Kessels, J.W.M. (2012). Leiderschapspraktijken in een professionele ruimte. Oratie 30 maart 2012. Heerlen: Open Universiteit -LOOK

Keulen, H. v., Voogt, J., Wessum, L. v., Cornellissen, F., & Schelfhout, W. (2015). Professionele leergemeenschappen in onderwijs en lerarenopleiding. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 36(4), 143 – 160.

Knoster, T. (1991) Presentation at TASH Conference. Washington DC: Enterprise Group, Ltd.

Korthagen, F. & Nuijten, E. (2019). De kracht van reflectie. Amsterdam: Boom.

Korrel, M. (2003). Het begeleiden van effectieve leerprocessen. Over interventiekunde, de waarde van weerstand en de Interventiekaart als wegwijzer. Barneveld: Uitgeverij Nelissen.

Krafcik, J.F. (1988) ‘Triumph of the Lean Production System’, Sloan Management Review, 30(1), pp.40–52.

Kuipers, M., Meijers F., & Winters, A. (2012). Loopbaanleren in de overgang van VMBO naar MBO. Geraadpleegd op 3 april 2020, van http://www.frans-meijers.nl/cmsuploads/1274613588_Handboek%20Effectief%20Opleiden%20MBO.pdf

Kwakman, K., & Berg, E. v. (2004). Professionele ontwikkeling als kennisontwikkeling door leraren: naar een betere interactie tussen praktijk en theorie. VELON-tijdschrift, 25(3), 6-12.

Kwaliteitsagenda Alfa-college 2019-2022: Doelbewust bijdragen aan de samenleving van morgen Versie 1.2 d.d.10-01-2019

Laloux, F. (2014). Reinventing Organizations.Tielt: Uitgeverij LannooCampus

Leana, C.R. (2011). The Missing Link in School Reform. Stanford Social Innovation Review, 9(4), 30-35.

Lieskamp, M. (2015). Samen leren in een professionele leergemeenschap. Direct. 8-13. Geraadpleegd op 12 april 2020, van: http://www.myriamlieskamp.nl/wp-content/uploads/2013/10/Direct-nr-5_leergemeenschap.pdf

MBO raad. (2013). Entreeopleidingen en het bindend studieadvies. Versie 2.0. Geraadpleegd op 10 februari 2020, van https://www.mboraad.nl/sites/default/files/ documents/entreeopleidingen_en_het_bindend_studieadvies_versie_2_0.pdf

Mentink, R. (2014). Sturen op zelfsturing: leiderschap en professionele leergemeenschappen. De Nieuwe Meso(1), 55 – 60.

Ministerie van Onderwijs. (2018). Jaarwerkplan 2019, doelen en activiteiten. Geraadpleegd op 18 mei 2019, van https://www.onderwijsinspectie.nl/actueel/nieuws/2019/01/09/jaarwerkplan-2019

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.(2005, 26 november). Geraadpleegd op 10 mei 2020, van https://wetten.overheid.nl/BWBR0019064/2005-11-26#Artikel2

Projectmanagementsite. (z.d.). Stakeholdersanalyse. Geraadpleegd op 12 december 2019, van https://projectmanagementsite.nl/stakeholdersanalyse/#.XueEe9ZuJPY

Schaap, H., & De Bruin, E. (2015). Professionele leergemeenschappen in scholen: een kwestie van eigenaarschap en professionele ruimte. Tijdschrift voor lerarenopleiders, 36(4). 23-40.

Sennett, R. (2012). Together. The rituals, pleasures & politics of cooperation. Penquin Books:London,p 323.

Slavin, R. E. (2012). Educational Psychology. Upper Saddle River, New jersey: Pearson.

Snoek, M. (2014). Developing teacher leadership and its impact in schools. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.

Stichting Leerkracht. (z.d.). Samen werken aan nog beter onderwijs. Geraadpleegd op 6 januari 2020, van https://stichting-leerkracht.nl/?gclid=Cj0KCQjwuJz3BRDTARIsAMg-HxWjJWg57Bcjw-GKYnal2qi1k-rENTQ32icA0Oj55q-PaoTuHY3qWpEaAgoDEALw_wcB

University of Twente. (2016). Evaluatieplan opstellen. Geraadpleegd op 27 mei 2020, van https://www.utwente.nl/en/ces/celt/toolboxes/quality-evaluation-accreditation/evaluatie/Evaluatieplan_opstellen/

Van Toly, R, Brouwer, P & Schenk, W. (2018). Docenten leren als collectief. Canon beroepsonderwijs.

Vink, M.J. (2012). De waarde van lichte irritaties bij veranderprocessen. In M. de Witte, J. Jonker, & M.J. Vink (Reds.), Essenties van verandermanagement. Laveren tussen dilemma’s in de praktijk (pp. 319-342). Deventer: Kluwer.

Vroemen, M. (2013). Het Karrewiel- Zes succesfactoren voor teamwerk. Geraadpleegd 5 januari 2020, van (https://www.teamchange.nl/teamwiel-succesfactoren-voor-teamwerk/).

Weijering v. Wijk, B., Petit, R. & Verbeek, F. (2018). Iedereen een passende opleiding. Geraadpleegd op 2 april 2002, van https://www.canonberoepsonderwijs.nl/ 2_1309_Toelatingsbeleid_van_mbo-instellingen.aspx

Zeichner, K. (1999). ‘The New Scholarship in Teacher Education’. In: Educational Researcher, December, 4-15.