## Contextanalyse

Het Alfa-college is een christelijke regionaal opleidingscentrum (roc) en leidt jonge mensen en volwassenen op voor de samenleving van nu en straks (Alfa- college, 2019). Er zijn vestigingen in de regio’s Groningen, Hoogeveen en Hardenberg. De visie van het Alfa-college (2019) wordt verwoord in drie koersuitspraken die het beoogde effect op mens, regio en wereld moeten aangeven:

1. Samen bereiden we onze studenten voor om blijvend maatschappelijk betekenisvol te zijn.
2. Samen werken wij aan een sterke regio.
3. Samen creëren wij meer waarde voor een betere wereld.

### Mijn rol in het Alfa-college

Binnen de entreeopleiding te Hardenberg ben ik al vier jaar werkzaam. De entree is een éénjarige opleiding en instroom kent grote diversiteit. Het is een kwetsbare doelgroep gekenmerkt door studenten met gedragsproblemen, instabiele thuissituaties en studenten met een taalbarrière (NT2). Door het OCW is in augustus 2013 het studieadvies verplicht geworden binnen het entreeonderwijs. Dit studieadvies is een ijkpunt tijdens de opleiding en wordt tweemaal tijdens de opleiding gegeven, waardoor bepaald kan worden of de student ‘meekomt’ in de opleiding. Daarnaast is het een indicator voor het bepalen van de uitstroomroute van de student. In het studieadvies wordt de uitstroom richting arbeid of doorstroom vervolgopleiding (niveau 2) gegeven. Studenten stromen uit naar arbeid of naar een niveau 2- opleiding (OCW, 2013). In de kwaliteitsagenda van het Alfa-college (2019) staat beschreven dat twee derde van entree- en niveau 2- studenten doorstromen naar een vervolgopleiding. Het doel blijft om alle entreestudenten te laten doorstromen naar een niveau 2- opleiding, zodat ze de school minimaal met een beroepskwalificatie verlaten (Alfa-college 2019).

In Tabel 1 een weergave van de cijfers vanuit de datamuur van het Alfa- college (2019). Hierin is te zien dat in de afgelopen jaren doorstroom van entreestudenten naar een niveau 2- opleiding in Hardenberg is toegenomen.

Tabel 1. Overzicht van aantal entreestudenten die doorstromen naar een niveau 2- opleiding.

cohort | Aantal studenten | Diploma entree | Inschrijving Niveau 2 | Uitschrijving Niveau 2 | Nog op niveau 2
2016-2017 | 16 | 14 | 18 | 1 | Niet gevonden
2017-2018 | 22 | 17 | 10 | 2 | 8
2018-2019 | 27 | 18 | 15 | 2 | 13 (2 van opleiding gewisseld)

*Cijfers komen uit de datamuur (Qlikview) van het Alfa-college te Hardenberg.

In mijn rol als docent in het entreeonderwijs bemerk ik dat het onduidelijk is voor mij en het entreeteam waar entreestudenten aan moeten voldoen om goed voorbereid door te stromen naar een niveau 2- opleiding. Beperkt contact met de niveau 2- opleidingen maakt dat er weinig zicht is op hoe entreestudenten het over een tijd doen in een niveau 2- opleiding (OCW, 2018).

In dit kader hebben er meerdere groepsgesprekken met alumni entree van het cohort 2018/2019 plaatsgevonden. Middels de werkvorm historielijn is een tijdlijn gemaakt waarin de stappen in de doorstroom naar een niveau 2- opleiding zichtbaar zijn geworden (Bijlage A). Deze monitoring leverde inzichten op die stimuleren om tot samenwerking te komen tussen entree- en niveau 2- docenten.

Eigen afbeeldingen. Alumni aan het werk met de historielijn.

Vanuit de groepsgesprekken met alumni en collega’s kwamen dezelfde knelpunten (waar ik nader op inga bij de fase definiëren). Om deze knelpunten breder in de organisatie te leggen vanuit het perspectief dat de organisatie in de kwaliteitsagenda 2019 heeft beschreven dat het doel is dat niveau 1 studenten doorstromen naar niveau 2, heb ik besloten om een vragenlijst op te stellen. Een vragenlijst voor alle partijen die betrokken zijn bij de overgang van niveau 1 studenten naar niveau 2. Met als doel meer data verkrijgen en zicht op verschillende perspectieven (Van der Donk & van Lanen, 2010) (bijlage 2 vragenlijst).

Verschillende stakeholders zijn bevraagd en gesproken, dit vraagt om een stakeholdersanalyse, een belangenmatrix (bron) is gemaakt om de dynamiek in de organisatie inzichtelijk te maken en welke risico’s daar mogelijk uit voortvloeien (zie tabel 1.2). Er is gekeken naar alle interne en externe stakeholders, vanwege de kwetsbaarheid van de doelgroep is hulpverlening, leerplicht en de gemeente een stakeholder. De rol van ouders is afhankelijk van de leeftijd student.

Het belang wordt helder als duidelijk wordt dat niveau 2 docenten tevreden gehouden moeten worden, de verklaring hiervoor is dat niveau 2 teams te maken krijgen met uitval studenten ( alumni entree) waardoor mogelijk het aannemen van toekomstige niveau 1 studenten in het geding kan brengen. Het belang zit vooral bij de interne partijen niv 1, niv 2 , zij die te maken hebben met de directe leeromgeving van de student, dus de partijen die er voor nodig zijn om het vervolgsucces van de niveau 1 student te vergroten.

Tabel 2. Belangenmatrix Alfa-college te Hardenberg.