# Samenvatting

‘Een student is van de school en niet van een docent’ – Hattie, 2014

Dit onderzoek richt zich op de doorstroom van entreestudenten die naar een niveau 2- opleiding gaan. Specifiek gaat het om de samenwerking van (docenten)teams die gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor een leeromgeving. Een leeromgeving waar de leerbehoeften van entreestudenten centraal staat wat het doorstromen naar niveau 2 bevordert.

Middels groepsgesprekken met zowel docenten als alumni werd inzichtelijk waar knelpunten liggen in de doorstroom van entree- naar niveau 2. Na literatuurverkenning en een vragenlijst werd duidelijk wat er nodig is om te komen tot samenwerking en welke vaardigheden van docenten hierin belangrijk zijn. Tevens werd duidelijk hoe de organisatie hierin kan bijdragen.

Vanuit een ontwerpgericht onderzoek wordt een verandervraag geformuleerd, welke de aanzet is voor een veranderproces in de organisatie. Een veranderproces waarin een ontwikkelteam van entree-niveau 2- docenten, loopbaanadviseur en een manager gezamenlijk middels de stappen van Design Thinking (2010) tot een ontwerp komen. Namelijk, een Professionele Leergemeenschap.

Hierin staat de samenwerking met verschillende docenten en functies, die samen onderwijs ontwikkelen, ontwerpen en evalueren centraal. Jaarlijks wordt nader onderzoek gedaan naar de aansluiting van entree- naar een niveau 2- opleiding. Dit maakt het mogelijk om ‘doorstroomonderwijs’ te blijven ontwikkelen, waardoor entreestudenten de school met een beroepskwalificatie verlaten.