## Reflectie

Action

In mijn handelen stond ik niet stil bij wat in dit proces overdraagbaar is maar bij wat ik een mooi resultaat vind. Daarnaast dacht ik dat er niet zoveel kennis te delen was, immers de PLG is niet in de testfase geweest. In gesprek met andere docenten bleek al snel dat het anderen niet alleen gaat om de PLG, maar ook om hetgeen dat er door het onderzoek in beweging is gezet.

Look back

Het borgen maakte dat ik voor mezelf concreet moest maken wat het masterproject heeft opgeleverd en hoe deze opbrengsten verankerd konden worden in de organisatie. Hierdoor werd het wel makkelijk om te komen tot gerichte doelen voor het kennisdelen. Het creëerde focus waardoor duidelijk werd wat overdraagbaar en toepasbaar is wat het kennisdelen meer betekenisvoller maakte.

Awareness

In gesprek gaan met andere docenten over het kennis delen leverde een ander perspectief op voor mij. Mijn insteek wat betreft kennisdeling lag gericht op het product (PLG) terwijl andere docenten als resultaat meer waarde hechten aan het proces van het masterproject. Een proces waarin de goede communicatie heeft geleid tot actieve betrokkenheid. Hierdoor werd ik mij bewust dat kennis delen gaat om een reflectie over het gehele veranderproces. Het gaat om het totaalplaatje.

Creative alternative

Bewust zijn van het totaalplaatje verbreedde mijn horizon waardoor ik overzicht kreeg in met wie welke kennisdeling moest plaatsvinden en met welk doel. Hierdoor ging het niet alleen over kennis overdragen maar ook over anderen inspireren en stimuleren zelf onderzoek te doen.

Trial

Kennis delen ging om interacties, mensen die zelf geprikkeld (kunnen) worden om naar de eigen context te kijken. Het maakte een onderzoekende houding los bij docenten. Wat maakte dat docenten het ontwerp (de handleiding Professionele Leer Gemeenschap) zien als een blauwprint die toepasbaar kan zijn in andere locaties van het Alfa-college.