## Samenvatting theoretisch kader

Doorstromen van studenten wordt verwezenlijkt door het ontwikkelen van doorlopende leerlijnen in een leeromgeving. Een leeromgeving waarin een goede aansluiting is met de vervolgopleiding en het loopbaanperspectief van de student centraal staat. Belangrijke factoren die bijdragen bij het verwezenlijken van doorlopende leerlijnen zijn; beroepsbeeld, curriculum, maatwerk en zelfbeeld (soft skills). De kans van slagen is het grootst als docenten hierin samenwerken. Samenwerking waarin het belangrijk is om gezamenlijk te werken aan het resultaat en ruimte te geven aan docenten om daadwerkelijk te komen tot samenwerking, het karrenwiel van Vroemen (2013) kan hierin handvatten bieden. Het karrenwiel is opgebouwd uit factoren waarin docenten samen de mate van samenwerking bepalen, docenten zijn immers de spil in het onderwijs. Dit maakt dat het gedrag van docenten beroepshalve en persoonlijke belangrijk is als het gaat om samenwerken, het doet een appél op de professionaliteit van docenten (Toly, Schenk & Brouwer, 2018).

Hargreaves en O’Conner (2018) stellen dat docenten samen moeten professionaliseren, samenwerken en inspannen als beroepsgroep ten behoeve van de student. Dit vraagt om docenten die professionele ruimte nemen en krijgen van de organisatie als het gaat om samen te kunnen professionaliseren. Docenten met professionele ruimte doet de stem van de docenten versterken en draagt bij aan de eigenschap leiderschap. Hierdoor worden en blijven docenten betrokken wat belangrijk is als het gaat om het onderwijs te verbeteren (Leana, 2011).

### Voorlopige verandervraag

De volgende voorlopige verandervraag vloeit voor uit de contextanalyse en het theoretisch kader:

Hoe kan samenwerking vormgegeven worden ten behoeve van de doorstroom van entreestudenten?

In de fase definiëren worden de uitkomsten van het ontwerpgerichte onderzoek gepresenteerd middels de deelvragen vanuit het theoretisch kader. Hierdoor ontstaat focus wat maakt dat er betekenis gegeven kan worden aan de uitkomsten.