Op de werkvloer

Om een duidelijk beeld te krijgen omtrent werkdruk in het basisonderwijs, is er een kwalitatief onderzoek gedaan middels een enquête binnen het werkveld. De enquête is ingevuld door 100 respondenten, waarvan 94% vrouw is en 6% man.

Om een compleet beeld te vormen, is de enquête ingevuld door respondenten met verschillende functies binnen het basisonderwijs. Onder de 100 respondenten is 77% groepsleerkracht, 17% een startende leerkracht, 4% intern begeleider en 1% onderwijsassistent. De overige respondenten bekleden verschillende functies, zoals directie, remedial teacher of invalleerkracht.

Uit figuur 1 wordt geconcludeerd dat de werkdruk in het basisonderwijs een 7.1 gemiddeld krijgt. Van alle respondenten geeft 57% de werkdruk binnen het basisonderwijs het cijfer 7 of 8 en geeft 15% de werkdruk een cijfer 9. De werkdruk wordt door 28% van de respondenten beoordeeld met een 6 of lager. Hieruit wordt geconcludeerd dat meer dan de helft van de respondenten de werkdruk als bovengemiddeld ervaart.

Figuur 1. Resultaat beleving werkdruk in het basisonderwijs.

 

 

 

 

 

Passend onderwijs, niet-groepsgebonden taken en groepsgebonden taken komen naar voren als de drie facetten die zorgen voor het ervaren van werkdruk. Onder niet-groepsgebonden taken worden taken verstaan zoals het organiseren van vieringen, sportdagen en het bekleden van overige commissies binnen een school. Hierbij geeft 70% van de respondenten aan dat zij deels of geen inspraak hebben in welke niet-groepsgebonden taken zij bekleden. Onder groepsgebonden taken vallen alle zaken die samenhangen met de eigen groep, zoals het onderhouden van contact met ouders, het monitoren van leerlingen en de administratie. Daarnaast vormen prestatiedruk, het aantal leerlingen in de klas, het lerarentekort en de onderwijsvernieuwingen facetten die bijdragen aan het ervaren van werkdruk.

Figuur 2. Resultaat oorzaak beleving werkdruk.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uit figuur 3 wordt geconcludeerd dat de werkdruk die ervaren wordt op de werkvloer de grootste invloed heeft op het plezier wat men heeft in het werk. De kwaliteit van het werk wat geleverd wordt, wordt ook negatief beïnvloed volgens 40% van de respondenten. 46% van de respondenten geeft aan dat de werkdrukbeleving in het basisonderwijs een negatieve uitwerking heeft op het privéleven en 36% van de respondenten geeft aan dat de werkdrukbeleving een negatieve uitwerking heeft op de leerlingen, doordat er te weinig aandacht is voor de individuele leerling, de leerkracht minder plezier heeft in zijn/haar werk en lessen minder goed voorbereid worden wat ten koste gaat van de kwaliteit van het onderwijs.

 

Figuur 3. Resultaat uitwerking beleving werkdruk.