# Conclusie persoonlijke professionele ontwikkeling

Persoonlijke professionele ontwikkeling

Met de reflecties op de bovenstaande 3 leeruitkomsten heb ik de diverse aspecten van het zijn van leraar en mijn invulling daarvan tijdens mijn eerste stage en eerste half jaar van de studie laten zien. Ik vond het prettig om de gelezen en behandelde theorie tijdens de lessen Onderwijskunde in de praktijk te zien en te beleven. Hierdoor werd het voor mij echt tastbaar.

Mijn kracht ligt in mijn ontspannen en open houding en mijn uitdaging in het meer aanwezig zijn door krachtiger stemgebruik en het aangeven van de regels en grenzen. Dit laatste heeft ook te maken met het gevoel van de leider van de klas zijn en ik voelde me nog wel echt 'de stagiair'. Mijn begeleider zei echter dat hij het idee had dat de leerlingen mij waarschijnlijk meer zagen als een andere leraar die soms een les(deel) gaf en de keren dat ik ze aan het werk zette accepteerden de leerlingen mijn rol als leraar en gingen ook aan de slag. Dit zit dus echt in mijn gevoel en overtuiging.

Onderzoekende houding

Ik heb de teamleider van het Juniorcollege (onderbouw) op mijn stageschool geïnterviewd. Ik vond het erg interessant om te weten te komen hoe en waarom ze met de lessen aan de basisschool begonnen zijn. Ik heb dit ook aan mijn stagebegeleider gevraagd, maar wou dit het liefst uit eerste hand horen. De uitkomsten hiervan zijn te lezen in bijlage 6: Beeld van het Nederlands onderwijs. Na het interview was ik me veel bewuster van de diverse achtergronden die de kinderen hebben en de invloed daarvan op hun motivatie en hoe leuk ze het vinden om naar school te gaan. De één vind het echt een moetje en de ander vind het gezellig en interessant. Dan komt ook weer naar voren dat je een diverse doelgroep moet zien aan te spreken en tijdens je les aangehaakt moet zien te houden; een leuke uitdaging.

Drijfverenspel

Tijdens een les Onderwijskunde hebben we het drijfverenspel gespeeld, dat gericht is op mijn mogelijke rol als docent in het MBO-onderwijs en waarmee ik kon onderzoeken wat ik belangrijk vind en wat mijn drijfveren in het beroepsonderwijs zouden zijn. Uit het drijfverenspel kwamen de visies in volgorde van meest belangrijk voor mij tot minder belangrijk naar voren:

1. Pragmatisch-realistische visie
2. Persoonsvormende visie
3. Formeel-diplomerende visie
4. Kritisch-reflectieve visie
5. Functioneel-maatschappelijk visie
6. Beroeps-collectieve visie

De uitleg over de inhoud en wat ik heb ontdekt in het drijfverenspel kunt u lezen in bijlage 7: drijfverenspel. Ik vond het best wel lastig om allemaal relevante stellingen te ordenen omdat alles belangrijk is. Ik heb tijdens het spel geprobeerd om aan te voelen wat ik het belangrijkste vind en te bedenken hoe ik dat zou inpassen in mijn werk als leraar in het mbo.

In de eerste visie, de pragmatisch-realistische visie gaat het onder meer om de leeromgeving waarin het onderwijs verzorgd wordt. Daarnaast gaat om hetgeen de deelnemers moeten leren; de competenties die ze dienen te verwerven en het beeld dat ik van ze heb. Dit vind ik erg belangrijk; het neerzetten van een realistisch beeld zodat de verwachting van ‘hoe het in het echt gaat’ zo goed mogelijk klopt met de werkvloer. Ik vind het prettig dat dit perspectief biedt voor de deelnemers en ze kunnen op deze manier goed nagaan of ze nu opgeleid worden voor hetgeen ze graag gaan doen na diplomering.

De visie vanuit het persoonlijk ontwikkelingsperspectief, de persoonsvormende visie staat als tweede in mijn schema. De formeel-diplomerende visie staat ook vrij hoog in mijn lijst van drijfveren. Dit is meer een rationele keuze dan een gevoelsmatige. Hoe je het ook wendt of keert; de leraar en de deelnemer moeten zich houden aan de examenreglementen en afspraken binnen de school. Dit kan wel eens wat star aanvoelen en geen ruimte bieden voor de creativiteit van de deelnemer en dat vind ik jammer. Ik zou met de deelnemer kijken hoe hij of zij de eigen inbreng kan verweven met de kaders die gegeven zijn en vast staan.

De verdere uitwerking van de inzichten en wat ik heb geleerd van dit spel kunt u lezen in bijlage 7.